怎么评价幼儿园的体育课

一、幼儿园体育工作评价(一)组织管理

1.领导高度重视，将“体育活动”纳入整个幼儿园工作的议事日程，在每学期保教工作计划中有体现，落实措施明确、具体

;

2.领导定时检查体育活动实施状况并有记录，发现问题能及时整改;

3.能科学、全面地评价幼儿的运动能力和身体素质，按时开展幼儿体质测试，记录资料真实、完整，及时进行测试结果分析，指导幼儿进行体育锻炼和游戏活动;

4.有目的、有计划地开展健康领域的教育研究。(二)环境设施

1.有安全、充足的运动场地。户外场地夏天时有遮荫，冬天时有日照。场地类型丰富，适宜幼儿进行不同类型的活动。能因地制宜拓展幼儿运动空间，创设丰富、自然的活动场地，能充分利用现有场地灵活开展体育活动，注重环境安全

;

2.有计划地及时添置、更新和维护体育设施和器材，确保运动设施和器材的安全;

3.有不同功能的大型体育设施，中、小型体育玩具充足，能够满足不同年龄幼儿身体协调发展的需要

;

4.适合幼儿年龄特点的各种运动游戏资源，包括民族传统资源得到充分开发和利用，自制玩具和材料丰富。

(三)实践活动

1.在园幼儿、教职工全员参与，积极参加体育锻炼。

2.坚持幼儿每天2小时户外活动，确保1小时科学体育活动。3.坚持每天开展体育游戏活动及民族特色体育活动。

4.能根据季节选编幼儿体操，体育活动形式多样，符合幼儿年龄特点，内容丰富有趣。

5.每周有计划开展体育教学活动，每学期至少组织一次亲子运动会，每月向社区开放体育设施

1—2次。

6.活动目标明确，内容丰富有趣，符合幼儿实际发展水平及均衡发展的需要，并能渗透相关的教育。

7.能科学地安排幼儿运动负荷，运动强度和密度适宜，在开展体育活动中有对幼儿积极的保护措施。

8.在户外场地有足够的教师监督、管理幼儿。教师站位合理，能够采取有效措施，预防危险发生。教师在活动中注意观察幼儿，适时给与支持和帮助。能注意个体差异，及时进行安全教育。

(四)活动效果

1.幼儿运动能力达本年龄段发展水平，体质测试合格率达上。

2.幼儿在体育活动中积极主动，情绪愉悦，养成良好的锻炼习惯。3.幼儿平均出勤率不低于

80%，园内无传染病的爆发流行。

85%以

4.注意总结积累开展体育活动的经验，在社区有一定影响。(五)特色

1.体育活动有创新，形成园所文化和体育特色。二、幼儿园体育活动质量的评价(一)活动条件1.活动时间。

(1)每天2小时户外活动和每周1～2次体育教学活动。

(2)其中1小时体育活动。

(3)各班每次活动时间适合本班幼儿的年龄。2.活动场地。

(1)有充足的空间，场地分布合理。(2)因地制宜，创设环境。

(3)综合利用各种场所让幼儿锻炼身体。3.活动材料。(1)材料丰富多样。

(2)材料适应幼儿能力的特殊需要。

(3)材料能灵活多变，可根据幼儿的需要进行组合。(二)幼儿活动1.活动状态。

(1)对体育活动有浓厚的兴趣。(2)情绪饱满和稳定。(3)积极、主动参与体育活动。2.行为习惯。

(1)遵守体育活动的有关秩序，活动常规好。(2)纪律性强，互相合作，共同游戏。(3)有一定的坚持性，不怕困难。3.动作发展。

(1)能够较好的完成适合本年龄特点的各项基本动作。(2)动作较准确，协调性较好。

(3)在活动中表现出动作的灵活性与敏捷性。

4.运动能力。

(1)走、跑、跳达到年龄标准。

(2)平衡、攀爬、投掷、钻达到年龄标准。(3)能够进行适合本年龄的运动项目。(三)教师指导1.创造条件。

(1)熟悉并合理选择、安排、调整各活动场地与器械。(2)把握好活动时间。

(3)制作和提供有效的活动材料。2.活动设计。

(1)目标定位准确，有针对性和层次性。

(2)各运动项目、活动内容的选择与安排适中合理。(3)教学方法灵活多样，具体措施清楚明了。3.组织能力。

(1)激发幼儿兴趣，引导其主动地参与各项体育活动。(2)以语言、动作等作适当的指导，鼓励幼儿运用材料探索多样性的玩法。

(3)掌握运动量。运动的强度与密度、相对的动与静应合理安排。4.保健安全。

(1)建立好体育活动常规，并能够坚持执行。

(2)根据季节、气候、运动器械及具体情况，注意安全与卫生保健工作的配合。

(3)指导过程中把握好个体与整体的关系。

三、对多种幼儿体育活动的评价(一)早操活动评价1.适宜性。

(1)教师仪表端正，衣着大方得体，适合运动。(2)镜面示范，动作准确、规范。(3)关注个体差异，师幼互动完美和谐。(4)提供适宜的、足够的活动器材。2.丰富性。

(1)早操内容应贴近幼儿的生活，符合幼儿兴趣和发展的需要。(2)根据幼儿的年龄特点及发展水平制定目标，设计和安排难度不同，类型不同的活动。

(3)留有弹性的空间，以实现各年龄段体育活动的阶段目标。3.均衡性。

(1)应遵循全面发展的原则，综合、均衡安排全身各部位的练习，完善早操结构，避免早操舞蹈化。

(2)根据幼儿动作发展的规律，做到动静交替，大肌肉与小肌肉活动交替，自主与集体活动交替。

(3)注重幼儿间的互助合作性行为的有机协调。4.合理性。

(1)把握早操的活动量，逐渐增加活动量和活动强度。(2)根据幼儿完成早操后的面部表情和出汗程度做简单判断。5.审美性。

(1)音乐感强，符合幼儿年龄特点，音乐性质与动作协调一致。

(2)能帮助与激发幼儿参与的意愿，在愉快运动中提升。(3)音乐清晰明亮，无杂音。(二)体育教学活动评价

1.制定目的、任务的合理性、完整性情况(1)目标全面性与针对性。(2)可操作性。

2.课中内容安排顺序合理情况(1)符合幼儿特点。(2)有规律，有利幼儿掌握。(3)时间安排合理。

3.采用的教学方法、手段的合适程度(1)合理创设环境和资源有效利用。

(2)多样化，能够形成宽松和融洽的活动气氛。4.组织形式与各环节是否严密流畅(1)有效，灵活解决问题。(2)有效的活动指导范围。5.运动强度、运动密度是否科学(1)根据内容合理调整活动量。(2)按照年龄特点选择活动量。(3)根据活动效果调整活动量。

6.教师的仪表仪态、讲解、示范，现场组织指挥能力(1)教师精神状态。(2)正确形象的动作示范。

(3)生动恰当的言语。(4)全面细致的观察。7.教学完成情况。(1)目标达成度。

(2)幼儿参与活动的态度、广度与深度。(3)师幼互动。(三)运动会评价

1.主题清楚，如运动、健康、快乐。2.目标达成。

(1)培养幼儿对体育活动的兴趣爱好，让孩子体验运动的快乐、竞争的乐趣、参与的欣慰，增强协调性和灵活性，提高幼儿的身体素质。

(2)培养幼儿初步的团队和竞争意识，体现团结协作的竞赛风格，激发孩子的运动潜能。

(3)树立孩子的自信心，敢于克服困难，不怕挫折的良好品质，能体验胜利的愉悦。

3.内容丰富、形式多样。如有教师表演、幼儿表演、幼儿竞赛、亲子运动项目、家长比赛项目等。

4.特色。如开幕式的特色;园本特色的活动;颁奖方式的特色;创新活动等。

5.设计的科学性。按照幼儿园特点、贴紧生活等进行6.安排合理、组织有序。

(1)整体：策划—宣传—准备—进行—总结。

(2)过程：注意避免场面混乱;时间拖拉;细节顾及等问题。

7.参与度。教师及员工情况;幼儿;家长等。8.影响力。

(1)展示了幼儿园中师幼的精神风貌，增强了孩子的集体荣誉感和团结协作的精神。

(2)让家长了解了怎样和孩子有目的地游戏，怎样对孩子进行情感教育。

(3)让孩子在游戏中体验快乐，身心发展。(四)户外活动评价1.活动目标的制定。

(1)活动目标体现多元化、层次化，注重促进幼儿兴趣、情感、能力、知识、技能等的全面发展。

(2)内容具有科学性、时代性，贴近幼儿生活。

(3)目标准确、明确、具体可操作，适合幼儿的年龄特点。2.活动过程。

(1)活动组织有序，层次清晰，重点突出，时间安排合理。(2)活动设计为易于感知、操作、探索的形式，并具有反馈、交流、思考的机会。教学方式游戏化，幼儿兴趣浓厚。

(3)发挥教师主导作用，尊重幼儿主体地位，引导幼儿主动、积极、创造性地学习。重视学习兴趣、方法、能力、习惯的培养。

(4)既面向全体，又注重个别差异，教学设计体现层次要求，坚持正面教育。

3.教师素质。

(1)两位教师共同参与，在活动中协调合作，配合默契。

(2)教态亲切、自然，既尊重幼儿，又严格要求。善于鼓励、调动幼儿的积极性。(3)语言简练、规范、生动，富有感染力，易于幼儿理解。

(4)教师基本功扎实，活动能力强，有灵活的教学机智和应变能力。关注幼儿，满足其合理需要。

4.活动效果。

(1)幼儿在活动中情绪愉快，态度积极，参与意识强，各种能力在原有水平上得到提高。

(2)活动目标能在过程中基本得以落实。四、对幼儿体育活动中生理、心理负荷的评价

幼儿生理、心理负荷的常用的评价方法有两种：观察法和生理指标测定法(脉搏测定或心率测定)。

(一)观察法

观察是一种受思维影响的、比较有系统的、主动的、有意的知觉活动。指有目的、有顺序地感知客观事物的过程，获取感性经验的基本途径。教师的观察力主要指对幼儿直觉的、原样的、不加任何操作的自然观察能力。这里主要是从幼儿完成动作的质量，幼儿的面色、呼吸、汗量;幼儿的注意力;幼儿的情绪等方面来判断运动量是否合适。幼儿疲劳程度表现可以参考下表。

幼儿疲劳程度参考表(二)生理测试方法

与观察法比较，这是一种比较客观的方法，它包括对脉搏、呼吸频率、肺活量、体温变化、尿蛋白等方面的测定，这些方法比较复杂，在幼儿园里采用的是脉搏测试法

(有条件的可以测心率)。

脉搏测定法是指在活动过程中，通过多次测定幼儿的脉搏，掌握活动中脉搏变化的情况，分析运动负荷安排的是否合理。

五、幼儿体质评价

体质是人体的质量，它是在遗传性和获得性基础上表现出来的人体形态结构、生理功能和心理因素的综合的、相对稳定的特征。体质的范围和测定指标包括身体形态和结构的发育水平

(如身高、体重、

胸围等)、生理生化功能水平(如心率、血压等)、身体素质和运动能力水平(如跑、跳等)、心理发展水平(如智力、心理健康水平等)、适应能力(如发病率、预防接种率等)。

对幼儿进行体质评价，是评价体育锻炼效果的重要方面。幼儿运动能力测定的内容：身高测量、(秒)。

10米折返跑(秒)、立定跳远(厘米)、

网球掷远(米)、双脚连续跳(秒)、坐位体前屈(厘米)、走平衡木