主备教师 课 题 教学目标 Module 1 Unit 1 I’m Sam. 审核教师 课 型 新授课 课 时 1 知识与技能 识记本模块新单词，熟读Unit 1 对话 过程与方法 讲授、对话 情感态度价值观 教材分析 教学重点 教学难点 学 具 1.激发学生学习英语的兴趣； 2.学生们通过相互打招呼，逐渐形成一定的语感 单词：I, am, I'm(I am)， Hello，Hi，Goodbye，Bye-bye 句型：I’m … 听懂别人的招呼并作出回应 单词卡片 教 学 过 程 环节 教 师 活 动 学 生 活 动 效果反思 1.教师在走进教室时热情地向同学们打招呼说：Hello 或Hi。 导 2．用英语告诉学生本入 人名字 新 课 学生向教师打招 呼。 学生用中文介绍自己。 自 主 学 习 活动1：学习单词： I, 1、 学生拼读单词。 am, I'm(I am)， Hello，2、 跟读，注意发音。 Hi，Goodbye，Bye-bye 3、 正确书写。 1．师范读，领读。 2．听4、识记单词 ,组内同读 录音，跟读。 3.指导书 写单词 小 组 合 作 展 示 反 馈 1.互读单词。 2.分角色读课文。 3.翻译句子： Hello, I’m Sam. Hello, Sam. Hello, I’m Amy. Hello, Amy. I’m Lingling. Hello, Lingling. Goodbye, Lingling. Byebye, Sam. 单词英汉互译： 我_____ am_____ 你好_____ 再见_____ 你好么？___________ Good_____ you_____ 健康的_____ 早晨______ 谢谢_______ I’m=I am 你好：hello、hi 再见：goodbye、bye-bye I’m Sam. 我是Sam。 句子中首字母要大写，人名首字母大写。 连线： Hello, I’m Sam. 你好，玲玲。 . Hello, I’m Amy. 再见，大明。 Hi, Liping. 再见，萨姆。 Goodbye, Daming. 你好，我是萨姆。 Byebye, Sam. 你好，我是艾米。 释 难 解 疑 拓 展 训 练 作业设计 抄写本单元新单词。 Module 1 Unit 1 I’m Sam. 板书设计 Hello, I’m Sam. Hello, Sam. Hello, I’m Amy. Hello, Amy. I’m Lingling. Hello, Lingling. Goodbye, Lingling. Byebye, Sam.
三 年级 _英语__ 学科导学案
主备教师 课 题 教学目标 Module 1 Unit 1 I’m Sam. 审核教师 课 型 新授课 课 时 2 知识与技能 能用英语和别人打招呼、道别，学会用英语介绍自己 过程与方法 创设情境对话 情感态度价值观 使学生在不同情境中听懂、会说主要句型 掌握单词，熟练运用句型I’m… 能熟练运用句型I’m…进行自我介绍 课件 教 学 过 程 教材分析 教学重点 教学难点 学 具 环节 教 师 活 动 学 生 活 动 效果反思 导 入 新 课 用英语向学生打招呼。相互打招呼，并进行自我介绍。 Hello/Hi Hello, I’m …… Hi, I’m …… 请同学们相互向小组Goodbye, …… 同学用英语打招呼并Bye-bye, …… 介绍自己。 自 主 学 习 1.学生拼读单词。 听音指图 2.跟读，注意发音。正确书写。 打开并举起书， 让学3.学生看书听录音，用手指相应的人。 生看到练习，介绍Sam, 4.学习句型 A:Hello，I’m … Amy, Daming, Lingling B:Hello, … 5.用Sam和Amy 为例对话 小 运用句型对话,同桌练习。 组 A: Hi! B: Hello! A: Goodbye B: Bye-bye 合 学生边说边挥手: ―Hi，Ms Gao. Bye-bye,Ms Gao 作 展 示 反 馈 汉译英： 你好，玲玲。__________________________ . 再见，大明。___________________________ 再见，萨姆。___________________________ 你好，我是萨姆。______________________ 你好，我是艾米。_______________________ 释 难 Hello, I’m -------用于自我介绍。 解 Goodbye，为告别时的习惯用语。还可以用Bye-bye。 疑 拓 展 训 练 补充句子： Lili: Hello, I’m _______. A. Lili Jiajia:_________, Lili. I’m Jiajia. B. Goodbye Lili: Bye-bye, Jiajia. C. Hi Jiajia: __________, Lili. 作业设计 完成英语练习册P1、2. Module 1 Unit 1 I’m Sam 板书设计 Hello, I’m -------用于自我介绍。 Goodbye，为告别时的习惯用语。还可以用Bye-bye
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主备教师 课 题 审核教师 教学目标 教材分析 课 课 Module 1 新授 1 型 时 How are you? 基本能听懂并说出句型How are you及其回答I’m fine， 知识与技能 thank you. 听懂并说出上一节课所学的问候语hello /hi/ Goodbye。过程与方法 句型I’m…… 情感态度价值培养学生从小懂礼貌乐与人交往的情感态度，培养学生大胆观 活泼自信乐观性格。 基本能听懂并说出句型How are you及其回答I’m fine， 教学重点 thank you 注意thank中th的发音/θ/教师应注意向学生强调舌尖的教学难点 位置 学 具 录音机、磁带、玩具熊、写有句型的卡片。 教 学 过 程 环节 教 师 活 动 学 生 活 动 T：hello, I’m Annie. what’s your name? S：I’m…… T: Nice to meet you…… S：Nice to meet you 此时学生将熊扔出，学生与学生之间作对话。 效果反思 导 入 新 课 师生相互问候，教师可用hello,(hi)boys and girls向学生问好，教师拿出一玩具熊扔向学生，老师与学生会话。 自 主 学 习 教师教学语言：有一天大清早Annie遇到了比卡丘（请上节课扮演比卡丘的学和下场），大家想知道发生了什么故事吗？（教师与学生分加紧从两处出场，教师揉眼睛，刚睡醒的样子），并问候比卡丘“Hello Bikaqu. Good morning.” S:“Hello Good morning.” 教师转向全班学生Good morning 并引导学生回答Good morning Annie,此时比卡丘也转向学生Good morning，学生回答Good morning比卡丘。 教师出向卡片Good morning附有汉语“早上好”开火车检查学生发音。 小 组 合 作 活动1：教师将全班分为大组，将句型编成儿歌：“见面问声How are you!你好！我很好谢谢I’m fine thank you.”（一组说上半部分，边拍手边说，另一组说下半部分，双手交叉拍肩膀来回答。） 展 示 反 馈 活动2：“快乐转转转”教师将男女生分开，围成2个圈，内圈和外圈，教师播放音乐歌曲，I’m fine thank you 学生开时顺时针走，音乐停止站在内圈的学生与外圈的学生相互问候How are you! 活动3：教师教学语言：刚才，大家庭在“快乐转转转”中找到了许多布，蒙上眼睛，在座的同学向他打招呼How are you，此同学通过仔细聆听推测是谁在向他打招呼，并回答：I’m fine thank you进行3-4组。 释 学生猜测运用hello/hi/ Good morning /how are you,播放难 录音，给猜对的同学给予sticker鼓励。 解 疑 活动1：热线电话 教师教学语言：大家还记得我们的四位新朋友吗？学生汇报：San /Amy/Damig/Lingling(继续上节课话题)他们昨天到学校很开心，今天他们在家怎么样呢？请你打电话问候他们。四人小组合作，打电话相互问候、表演。 拓 展 训 练 作业设计 熟读并规范抄写课文 Module 1 Unit 2 How are you? 板书设计 Hello Good morning. Good morning. How are you! I’m fine，thank you
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主备教师 课 题 知识与技能 过程与方法 值观 Module 1 Unit 2 审核教师 课 型 练习 课 时 2 How are you? 教学目标 情感态度价教学重点 会运用How are you? 练习做题 会运用How are you? 练习做题 会运用How are you? 练习做题 教材分析 How are you 的回答基本能听懂并说出句型How are you及其回答I’m fine， thank you How are you 的回答基本能听懂并说出句型How are you及其回答I’教学难点 m fine， thank you 学 具 玩具熊 教 学 过 程 效果反思 环节 教 师 活 动 学 生 活 动 导 师生相互问候，教师可用hello,(hi)boys 入 and girls向学生问好，教师拿出一玩具熊新 扔向学生，老师与学生会话。 课 互评互助 自 主 学 习 二、将所给的字母重新排列组成单词，并写出汉语意思。1. a r i h c ______ ( ) 2. o k b o ______( ) 3. e k s d ______( ) 同桌互相检查 小 选择正确答案： 组 1. What’s this? __________ a chair. A. This B. It’s 合 2. How __________ you? A. are B. is 作 3. How are you? __________ fine. A. I’m B. My 展 示 反 馈 四、把所给的单词重新排列，使之成为完整的句子，并写出汉语意思。 1. you are how today _________________________ _________________________ 2. this is what _________________________ _________________________ 3. a It desk is “Hello Good morning.” 释 教师转向全班学生Good morning 并引导学生回答Good morning Annie,此时难 比卡丘也转向学生Good morning，学生回答Good morning比卡丘。 解 教师出向卡片Good morning附有汉语“早上好”开火车检查学生发音。 疑 T：hello, I’m Annie. what’s your name? 拓 S：I’m…… 展 T: Nice to meet you. 训 S：Nice to meet you 练 Hello Good morning. Good morning. How are you？ I’m fine，thank you 作业设计 Module 1 Unit 2 How are you? 板书设计 How are you？ I’m fine，thank you.
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主备教师 课 题 知识与技能 教学目标 过程与方法 情感态度价值观 审核教师 课 型 新授课 课 时 1课时 Module 2 I’m Ms Smart 能够运用“And how are you? ”来反问对方情况。 初步了解和感知词汇：too，boys and girls 培养学生主动关心周围人的习惯 学会运用“How are you ? I’m fine,thank you .” 词汇girls，Ms Smart的发音 多媒体课件，单词卡片 教 学 过 程 教学重点 教材分析 教学难点 学 具 环节 教 师 活 动 学 生 活 动 效果反思 导 入 新 课 中国人在日常生活中回顾在日常生活中的礼貌用语，并思见面时如何问好呢？ 考西方人是这样说的吗。 要注意区分中西文化的差异 自 主 学 习 通读课文，找出不会的地方。 1、 找出本课要学习的单词，猜猜它的意思。 2、 看书，拼写单词。 自主学习，边熟悉课文边找重难点 要培养学生细心的习惯 小 组 合 作 小组内分角色扮演，提高学生的口语水平 T：Good morning,boys and girls. S: Good morning, Ms Smart. T：How are you? S: I’m fine,thank you . And how are you? T：I’m fine too. 要熟练掌握课文内容 展 示 反 馈 练习对话 T：Good morning,boys and girls. S: Good morning, Ms Smart. 要纠正学T：How are you? 生经常出S: I’m fine,thank you . And how are you? 的错误 T：I’m fine too. 2、强调学生经常出现and开头后how仍然大写的情况，“How are you?”中的问号也经常遗忘。 释 难 解 疑 是否可以把“And how are you?”简略成“And you？” 答：可以，后者是前者的口语化。 要了解一些口语常识。 拓 展 训 练 了解连接词and和too的用法。 掌握常考点 作业设计 背写单词和课文 Module 2 Unit 1 I’m Ms Smart. 板书设计 1.认识单词并会背写 2.分角色扮演课文 3.自读课文内容
三 年级 英语 学科导学案
主备教师 课 题 教学目标 知识与技能 过程与方法 情感态度价值观 审核教师 新授课 课 时 2课时 Module 2 课 I’m Ms Smart 型 能够运用“And how are you? ”来反问对方情况。 掌握词汇：too，boys and girls 培养学生主动关心周围人的习惯 学会运用“How are you ? I’m fine,thank you .” 掌握词汇：too，boys and girls 多媒体课件，单词卡片 教 学 过 程 教材分析 教学重点 教学难点 学 具 环节 教 师 活 动 学 生 活 动 效果反思 导 入 教师通过谈话,激发学学生读课文，感受一下课文情景。 新 生兴趣,导入新课 课 学生要能够听懂一定的英语课堂描述。 自 读课文，要求熟练准主 确，发音清晰，并且能学 够在熟读的基础上背习 写课文。 把读过的课文背写到自己的练习本上。 处处留心皆学问。 小 组 合 作 今天是开学第一天，同学们互相问候。他们见到了他们的老师斯马特女士。 S：Good morning,Ms Smart. T: Good morning,boys and girls. S:How are you? T：I’m fine,thank you .And how are you? S：I’m fine too. 充分发挥小组内每一个学生的才能，共同提高。 展 纠正错示 学生经常忘记英语句子的开头字母要大写，标点符号也经常忘误，提高反 记加。 学生的口馈 语水平。 Ms：意为“女士”，既可指结婚的，也可以指未结婚的。 释 Mrs：指已婚女士 难 Miss：未婚女性 解 Mr：意为先生 疑 学区分这些词语。 拓 展 训 练 练习对话 T: How are you? S:I’m fine,thank you .And how are you? T:I’m fine too. 掌握常考点，提升应试能力 作业设计 课文写两遍，不能出错。 板书设计 Module 2 Unit 1 I’m Ms Smart. 1.认识单词并会背写 2.分角色扮演课文 3.熟读课文内容
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主备教师 Module 2 课 题 课 型 新授课 课 时 1 审核教师 What’s your name? 知识与技能 教学目标 过程与方法 What’s your name?的灵活运用 朗读对话练习 情感态度价值观 激发学习英语积极性 教学重点 教材分析 1、功能：问候下午好；询问他人姓名 2、单词：what, is , what’s(=what is), your, name, afternoon, Mr 3、句型：Good afternoon. What’s your name? I’m Sam. 1、afternoon和name的发音； 2、What’s your name?的灵活运用。 课件，放音机 教 学 过 程 教学难点 学 具 环节 教 师 活 动 教师导入 学 生 活 动 寻找4个好朋友：Sam, Lingling, Amy, Daming 游戏规则：事先在班上告之4个学生，请他们担任Sam, Lingling, Amy, Daming，其他同学不知道，通过询问What’s your name? 来寻找这4个小朋友。 效果反思 导 谈话： 入 新 说明游戏规则 课 学习对话 1、 教师引导学生读对话。 自 Your name,please? 主 I’m … 学 习 2、 学生自由读。 3、 指名读 1、 学生读对话，边读边试着翻译。 2、指名读。 小 组 合 作 以小组为单位，逐个用“What’s your name?”来提问，被问同学回答。 游戏规则：事先在告之小组学生，请他们担任Sam, Lingling, Amy, Daming,LiPing,Xiaoqiang其他同学不知道，通过询问What’s your name? 来寻找这6个小朋友。 男女生互相练习对话。 展 Your name,please? 示 I’m Sam. 反 What’s your name? 馈 I’m … 释 难 your的读音 解 afternoon的拼写 疑 找朋友 what 下午 afternoon 先生 拓 展 your 名字 训 练 name 你的 Mr 什么 作业设计 抄写单词，要求字母书写规范。 Module 2 Unit 2 What’s your name? 板书设计 what 什么 afternoon 下午 Mr 先生 your 你的 name 名字
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主备教师 课 题 What’s your name? Module 2 审核教师 课 型 新授课 课 时 2 教学目标 知识与技能 过程与方法 What’s your name?的灵活运用 对话练习 情感态度价值观 激发学习英语积极性 教材分析 教学重点 教学难点 学 具 1、功能：问候下午好；询问他人姓名 2、单词：what, is , what’s(=what is), your, name, afternoon, Mr 3、句型：What’s your name? I’m Sam. What’s your name?的灵活运用。 课件 教 学 过 程 环节 教 师 活 动 教师导入 学 生 活 动 效果反思 导 入 What’s your name? 新 课 I’m Sam. 同桌用这个句型互相问候 1、 听录音 2、 听录音，跟读。 自 3、自由读课文，要求读音准确，发音清晰 主 教师引导学生读对话，要学 求读音准确，发音清晰。 Good morning, boys 习 Good morning, girls What’s your name? I’m Sam. 以小组为单位，分角色朗读课文。 T: Your name,please? 小 组 合 作 S1: I’m Sam. T: Your name,please? S2: I’m Amy. T: Your name,please? S3: I’m Daming. T: Your name,please? S:Ha ha. 展 示 出示课件 反 馈 释 强调What’s your name?与Your name,please?的用法一样，都是询问难 别人的名字。 解 疑 拓 展 同桌之间相互提问 训 练 作业设计 句型练习 Module 2 Unit 2 What’s your name? 板书设计 Good morning, boys . Good morning, girls. What’s your name? I’m ......
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主备教师 课 题 教学目标 知识与技能 过程与方法 情感态度价值观 教学重点 教学难点 学 具 审核教师 新 授 课 时 第一课时 Module 3 Unit 1 课 型 Point to the door, 熟记单词短语。 能在图片提示下识别单词。 激发学生口语交际能力。 Point to the door. 冠词the 的用法。 卡片 教 学 过 程 教材分析 环节 教 师 活 动 学 生 活 动 效果反思 导 入 教师出示实物，让学生猜学生猜，教师导入新课。 新 这些物体用英语怎样说。 课 1、熟记单词 point 、 to 、 window、 bird 、door、 blackboare 1、利用看图猜物品的方自 听录音学单词。 式进行单词教学。 主 老师领导。 2、检测学生是否理解课学 跟读过几遍录音后，请学生当小老师带文中新词的英汉意思。 习 领全班练习。 3、指导学生自读课文 2、听录音读课文。 3、根据指令做出正确动作。
小 老师把全班分为人小组，请小组成员仿照课本上的示例轮流发出指组 令。 合 由一个学生发出指令，其他学生执行指令，并做出相应动作。 作 展 sit down, please, 示 please stand up 反 Point to the door 馈 释 难 一般现在时中，如果主语是第三人称单数，一般在动词后加s. 解 Stands up 起立 疑 拓 祈使句的用法：祈使句用于表达命令请求，劝告，警告禁止等的句子，展 通常省略主语you ,直接以动词原形开关，例如：sit down, please 训 come in ,please ,stand _____( 起立) 练 作业设计 抄写单词。 对课文进行英汉互泽。 Module 3 Unit 1 Point to the door. 板书设计 point stand sit window bird door desk chair blackboard 指 站 坐 窗户 鸟 门 书桌 椅子 黑板
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主备教师 课 题 教学目标 知识与技能 过程与方法 情感态度价值观 教学重点 教学难点 学 具 审核教师 课 时 第二课时 Module 3 Unit 1 Point 课 型 to the door, Please 的 用法 熟记单词并理解英汉语意思。 激发学生口语交际能力。 祈使句的用法 能发出和听懂指令并能正确执行指令 实物图片 教 学 过 程 练 习 教材分析 环节 教 师 活 动 学 生 活 动 效果反思 1、听录音指图。让学生看书，指出所听导 老师使用学过的语言向到的录音图片。 入 学生重复发指令，使学生2、听录音说话。跟着录音相读出所听到新 通过游戏熟练掌握所学的句子。 课 知识。 3、说话做动做。 读例句。 自 主 学 习 1、 老师使用学过的语言向学生重复发指令，使学生通过游戏熟练掌握所学知识。 2、 自读课文，边读边试着翻译。 1、听录音指图。让学生看书，指出所听到的录音图片。 2.听录音说话。跟着录音读出所听到的句子。 3、 跟读课文。 4.孰记本课的指令句子。 5、熟练掌握“Point to , sit down 和stand up ”的意思。 6、自己边说边做动作。
小 1、同桌互相练习 ，再请表演，通过实物、图片、手式等直观教学组 手段刺激思维器官。 合 2、小组成员轮流做指令练习。 作 展 示 反 馈 1、Point to the door 2、point to the window 3、Sit down please 4、Please stand up 释 难 the 被称为冠词，意为这\\那个，这\\那些，一般情况下用来特指某些 解 人或物例如：Point to the window. 疑 拓 展 训 练 同桌互相练习以下句子（一人说英语，另外一人做动作） 1、指向窗户。 2、指向黑板。 3、指向椅子。 作业设计 练习册14、15页。 Module 3 Unit 1 Point to the door. 板书设计 Sit down, please. Please stand up .
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主备教师 课 题 教学目标 审核教师 Module 3 课 课 1 新授课 Point to the desk 型 时 1、知道指一指某物体用英语怎么说，并能读准句中单词的知识与技能 发音；2、能够发出指令并能正确地执行别人的指令； 3、通过听、圈、唱、说、做等活动及自主、合作等方法强过程与方法 化训练本课的主题句型； 4、增强爱学校、爱公物、爱学习的情感’ 目标1、2、3、4 目标3 （教具：录音机）自制卡片 教 学 过 程 情感态度价值观 教材分析 教学重点 教学难点 学 具 环节 教 师 活 动 学 生 活 动 效果反思 导 1、教师挑写本课单词； 入 2、教师提问、小结，学生听写，对改，订正。 新 并相机导入新课 。 课 自 主 学 习 1、听一听，说一说,说出录音内容的汉1、播放活动2录音； 语大意。 2、巡查指导学生复述； 2、练习复述活动2； 3、播放活动3录音； 3、听一听，选一选； 4、播放歌曲； 4、唱一唱（先弄清歌词大意） 小 1、同桌结合获小组内同学自由结合，一方发指令，另一方执行组 指令；2、小组学生结合以活动5为内容进行游戏； 合 3、共同说一下我们学校都有什么物体，你喜爱它们吗？ 作 展 示 反 馈 每个小组举荐两名学生到讲台前展示（一人发指令，另一人做） Point to the desk. Point to the window. Point to the door. Point to the desk Point to the chair. Point to the blackboard. 教师强调1、句中the不能少； 释 2、写句子时开头字母一定大写。 难 解 新-课 -标 -第- 一-网 疑 拓 教师提供一些单词，如 展 tree,flower,teacher,pen,pencil,book,pencil,bag等，让学生用上这训 些单词演一演（发指令，做一做。） 练 作业设计 一、英汉互译。1、门；2、窗户；3、椅子；4课桌；5、sit down;6\\point to;7、please;8、stand up. 二、图文对照，连线。句子为：1、Please stand up;2、Point to the chair；3、Point to the desk;;4、Point to the window;5、Please sit down; Module 3 Unit 2 Point to the desk Point to the desk (首字母大写)window door desk chair blackboard（爱学校、爱公物、爱学习） 板书设计
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主备教师 课 题 教学目标 知识与技能 过程与方法 审核教师 新授课 课 时 1 Module 4 It’s red! 课 型 能听懂、会说、会认、会拼读单词并知道词义。 通过听、说、读、写、演等活动激发学生兴趣，帮助学生养成良好学习习惯。 情感态度价值观 让学生了解丰富多彩的颜色，从而喜欢生活与大自然。 教材分析 教学重点 教学难点 学 具 使用句型：“It’s…”语言结构说明事物。 green和chameleon的正确发音。 录音机、颜色卡片 教 学 过 程 环节 教 师 活 动 1、热身活动 2、出示单词 学 生 活 动 （1）、读出下面字母： H Y L F W R K E S U B l h y w r f e s u b k （２）、用“point to ……”句型说句子。 （３）学习单词 it it’s red look wow yellow blue green black 效果反思 导 入 新 课 1、预习自学。 1、预习自学: 2、播放录音、领读。 试读Unit 1 的“Listen,point and say”， 3、引导学生学习以下单2、自主模仿（1）跟录音读。 （2）跟教师读。 （3）学生领读。 自 词。 主 it it’s red look 学 wow yellow blue green 习 black （1）、师生共同表演活动四，根据实物问颜色，学生回答。 小 师：What colour is … ? 生：It’s … . 组 合 （2）、以小组为单位，组长当老师，其他学生表演 作 （3）、组内帮扶，共同提高，做好展示准备 方法：朗读、对话、表演； 形式：小组内、全班组表演活动,评出优秀小组。 展 生1：What colour is … ?（book desk chair blackboard） 示 生2：It’s … . 反 馈 释 难 用“What colour is … ?It’s … 句型说句子 解 疑 读出下列单词并写出汉语： 拓 it it’s red look wow yellow blue 展 训 汉语意思 练 它 它是 红色的 看 呀，哇 黄色的 蓝色的 读写下列单词 it it’s red look wow yellow blue 作业设计 Module 4 Unit 1 It’s red 板书设计 What colour is it? It’s red. blue. yellow. green.
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主备教师 课 题 教学目标 知识与技能 过程与方法 Module 4 It’s red! 审核教师 课 型 新授课 课 时 2 会用“It’s … ”句型说自己喜欢的颜色。 通过情景对话、歌曲游戏等活动来锻炼学生的语言表达能力。 情感态度价值观 培养学生对所学的话题感兴趣，乐于参加讨论。 教材分析 教学重点 教学难点 学 具 能听懂、会说、会认、会拼读单词并知道词义。 yellow,blue,green,black,red的读音。能用“It’s…”说出事物的颜色。 颜色卡片 教 学 过 程 环节 教 师 活 动 学 生 活 动 效果反思 1、复习单词。 1、复习单词。 2、师说汉语，生说英语。 2、师说汉语，生说英语。 导 入 新 课 它是红色的。 它是黄色的。 它是蓝色的。 1、出示新单词 a chameleon panda now 2、播放录音 自 3、领读 主 学 习 1、预习自学： my （１）学生自学本单元单词。 a chameleon my panda now （２）预习活动２ listen and say找出不懂的地方。 2、自主模仿 : （１）、跟录音读。 （2）、跟教师读。 合作演练 小 （１）、表演活动2 组 （2）、组内帮扶，共同提高，做好展示准备。 合 作 展 方法：朗读、对话、表演、背诵； 示 反 形式：小组内、全班； 馈 释 难 I’m a chameleon . I’m a panda . 解 Now it’s red , blue, green and yellow . 疑 4、重点指导： 找出不同类的一项。 拓 展 训 练 （ ）1、A、red B、you C、I （ ）2、A、your B、my C、panda （ ）3、A、yellow B、window C、blue （ ）4、A、is B、door C、desk 作业设计 1、熟读本课单词。 2、画出自己喜欢的物品，用red,blue,yellow,green涂出来。 Module 4 Unit 1 It’s red! It’s… red 板书设计 Point to yellow green blue black
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主备教师 课 题 教学目标 知识与技能 过程与方法 情感态度价值观 教学重点 教学难点 学 具 Module 4 Unit2 It’s a black dog 审核教师 课 型 新授课 课 时 1 能听懂会说本课重点单词 dog cat cap 通过小组活动培养学生合作学习的意识 激发学生学习英语的兴趣 教材分析 会运用重点句型：It’s a +（表示物品的单词） 会运用重点句型：It’s a +（表示物品的单词） 动物头饰 教 学 过 程 环节 教 师 活 动 学 生 活 动 效果反思 导 1、 复习颜色单词。 入 2、 导入新课 新 教师谈话，激发学生学课 习兴趣。 拼写单词 自 主 学 习 1、拿出小狗卡片： 多种方式操练，开火车读、分2、拿出小猫卡片： 组读、自己小声读，反复读单词，3、拿出帽子卡片： 达到熟练、准确。 教师范读，学生试着模仿。 分角色扮演复习新单词 小 组 S1：What’s this ? 合 作 S2: It’s a dog / cat / cap …… 歌谣练习复习单词： 展 示 反 馈 Dog ,dog , dog , act like a dog . Cat , cat , cat , act like a cat . Cap , cap, cap , act like a cap . 释 难 Dog 读音[dɔɡ] cat 读音 [kæt] cap 读音 [kæp] 解 疑 拓 击鼓传帽：复习单词及句型 展 训 It’s a dog / cat / cap …… 练 作业设计 用It’s a +（表示物品的单词）句型描述身边的物品。 Module 4 Unit2It’s a black dog 板书设计 It’s a +（表示物品的单词）
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主备教师 课 题 教学目标 知识与技能 过程与方法 Module 4 Unit2 It’s a black dog 审核教师 课 型 新授课 课 时 2 能听懂会说本课重点句型It’s a + (表示颜色的单词)+（表示物品的单词） 通过小组活动培养学生合作学习的意识 情感态度价值观 激发学生学习英语的兴趣 教学重点 教学难点 学 具 会运用重点句型：It’s a + (表示颜色的单词)+（表示物品的单词） 用所学的句型描述身边物品的颜色 教材分析 教 学 过 程 环节 教 师 活 动 学 生 活 动 效果反思 导 入 新 课 游戏导入： 教师在手指上分别戴上红黄蓝绿黑五种颜色的小帽，老师边戴边说：It’s red/yellow/blue/green/black.然后学生猜颜色 教师脱掉手指上的小帽，用另一只手的手指戴上其中的一顶颜色小帽，并用手挡住，向学生提问：What colour is it?学生猜颜色，猜对的，教师送学生该颜色的小帽。 自 主 学 习 1、依次拿出五种颜色的小狗、多种方式操练，跟老师读、卡片：运用What’s this ?—It’s 师生对话、生生对话，反复练习a 该句型。 dog, —It’s a black dog . 分角色扮演复习新句型 小 组 S1：What’s this ? 合 作 S2: It’s a black/red/blue/yellow/green dog / cat / cap …… 展 示 反 S1：What’s this ? 馈 It’s a blue desk . It’s a red chair. S2: It’s a black/red/blue/yellow/green dog / cat / cap …… 释 难 Dog 读音[dɔɡ] cat 读音 [kæt] cap 读音 [kæp] 解 疑 拓 展 用It’s a + (表示颜色的单词)+（表示物品的单词）句型描训 述教室里或自己身边物品的颜色。比一比谁说得最多。 练 作业设计 画一幅自己喜欢的小动物并涂上颜色，用It’s a + (表示颜色的单词)+（表示物品的单词）句型向朋友介绍。 Module 4 Unit 2 It’s a black dog. 板书设计 It’s a + (表示颜色的单词)+（表示物品的单词）
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主备教师 课 题 教学目标 知识与技能 过程与方法 情感态度价值观 Module 5 Unit2 Nine girls？ 审核教师 课 型 新授课 课 时 1 能听懂、会说、会认、会拼读单词并知道词义及重点句型。 通过情景对话、歌曲游戏等活动来锻炼学生的语言表达能力。 通过看实物卡片、游戏等活动激发学生学习兴趣，培养学生互相关心、互相帮助、团结友爱的品质。 学习运用句型：“How many+复数名词？”询问事物或人的数量。 twelve,boys girls的正确发音. 教材分析 教学重点 教学难点 学 具 单词卡片 教 学 过 程 环节 教 师 活 动 学 生 活 动 效果反思 1、导入： 1、学生用How many?句型练习并复习数字 指着教室内物品或学习用品2、学习单词。 练习How many?句型并复习数导 字 入 2、教学单词 新 nine ten eleven twelve 课 1、出示图片： 1、数一数并用英语数字表达。 12个苹果 10个女孩 2、预习自学 试读活动1、2，并找出重要句型How many 12个男孩 自 2、播放录音、领读 boys/girls? 主 2、自主模仿（1）跟录音读并指出听到的数字。 学 (2)、模仿读。 （3）、学生领读。 习 小 （1）、师生共同表演 （2）、以小组为单位，组长当老师，其他学生表演 组 （3）、组内帮扶，共同提高，做好展示竞争准备 合 作 展 (1)班内小组表演活动, 教师纠正学生发音，特别强调单词 “eleven”和 示 “twelve”的发音。 反 (2)朗读大比拼，评选“最佳发音员”和优秀小组。 馈 释 难 1、听录音、观察口型学习twelve,boys， girls的正确发音方法。 解 2、How many +名词复数？ 疑 数一数，写一写。 拓 展 训 练 （ ） （ ） （ ） 1. How many sisters and brothers do you have? How many friends do you have? 2. 说出自己家人的电话号码 作业设计 1、用How many？来询问家里的物品的数量。 2、用英语说出你熟悉的物品的数目。 Module5 Unit 2 Nine girls? 板书设计 How many girls？ How many boys? nine,ten,eleven,twelve
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主备教师 课 题 教学目标 知识与技能 过程与方法 Module 5 Unit2 Nine girls？ 审核教师 课 型 新授课 课 时 2 能听懂、会说、会认、会拼读单词并知道词义。 通过听、说、读、写、演等活动激发学生兴趣，帮助学生养成良好学习习惯。 情感态度价值观 培养学生对所学的话题感兴趣，乐于参加讨论。 教材分析 教学重点 教学难点 学 具 能听懂、会说、会认、会拼读单词并知道词义。 How many ？ 课文对话课件 教 学 过 程 环节 教 师 活 动 一、预习检测 看看谁数得又快又准。 How many boys in our class? How many girls in our class? How many desks? How many windows? 学 生 活 动 Let’s count How many boys in our class? How many girls in our class? How many desks? How many windows? 效果反思 导 入 新 课 1、 放录音 2、 指导学生预习课文 自 主 学 习 1、预习自学：自学活动3，听录音做伸手指活动 2、跟录音读并模仿唱活动4《Ten little fingers》 3、完成活动5、6练习 （1）、结合活动5的小游戏，继续练习句型。 小 How many …？ 组 （2）、组内帮扶，共同提高，做好展示竞争准备。 合 作 1、出示卡片：数一数并回答。 How many cats? Elewen. How many caps? Twelwe. How many dogs? Ten. How many pandas? Nine. 2、组比赛唱并演《Ten little fingers》 展 示 反 馈 释 难 How many +名词复数? 解 疑 拓 用阿拉伯数字完成下列算式。 1. three + nine = 2. + six = ten 展 训 3. nine - = two 4.eight + three = 练 5、seven – two =___________ 6、two + nine = _____ 作业设计 用How many +复数名词？对自己熟悉的物品提问，并用学过的数词回答。 Module5 Unit 2 Nine girls? 板书设计 How many dogs？ How many cats? How many red caps? How many blue caps?
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主备教师 审核教师 课 题 知识与技能 教学目标 Module 6 第一课Unit 1 Happy birthday 课 型 新授 课 时 时 能够听懂会说词汇happy，birthday，cake。灵活运用“Here’s your …Thank you.”学会向他人表达生日祝愿并对别人的祝福表示感谢。 朗读，合作 过程与方法 情感态度价值观 通过向同学表达生日祝福来培养和增进友谊。 教学重点 教材分析 词汇happy， birthday，cake以及句型“Here’s your...Thank you。” 教学难点 词汇“present”和“birthday”的发音。 学 具 录音机，单词卡片 教 学 过 程 环节 教 师 活 动 学 生 活 动 效果反思 导 入 新 课 1、导入： 英文歌曲《Happy birthday》导入新课。 1.学唱歌曲《Happy 2、教准单词 birthday》 happy, birthday, cake, 2.学习新单词 here， presen 自 主 学 习 指导学生自主学习 1、自读课文并翻译，找出文中的重点句型。 2、播放录音 3、老师领读 小 组 合 作 展 示 反 馈 1、预习自学: 试读活动1、2并找出本课的重点句型: Happy birthday！ Here’s your …. Thank you. 2、自主模仿（1）、跟录音读。 （2）、跟教师读。 （3）、学生领读。 1.四人一小组分角色朗读并表演课文。 There are many presents for Sam. Here’s your present. A pen. Thank you .… Happy birthday，Jim! Hello Sam. Happy birthday! Here’s your present. Thank you,Daming. 1.教读单词“present”，强调：Here’s… 释 2.教师将课前收集到的学生的学习用品分发给他们，边发边说：难 “Here’s your book/ruler/pencil/pen…”并引导学生收到东西解 时要说：“Thank you.” 疑 拓 展 训 练 根据情境选择答案： （ ）1.在Jim的生日晚会上，你应该说： A. It’s a pencil. B. I’m nine. C.Happy birthday, Jim! （ ）2.你想送小明礼物，你你该说： A.Happy birthday! B.Here’s your present. C.Thank you. （ ）3.你想知道这是什么，应该说： A.It’s a pen. B.What’s this? C.It’s a pencil. 问学生，最近有谁过生日，并且请他们到讲台前来，大家一起为他们唱生日歌 作业设计 １.听录音，朗读课文 ２.为近期过生日的同学制作一张生日贺卡，并写上祝福语送给他。 Module 6 Unit 1 Happy birthday 板书设计 Happy birthday！ Here’s your... Thank you.
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主备教师 课 题 教学目标 知识与技能 过程与方法 情感态度价值观 审核教师 第二课Module 6 课 型 新授课 课 时 时 Happy birthday! 能够熟练运用句型“What’s this? It’s a…”及“Here’s your...Thank you.”。 读，说 培养学生的团队合作精神；让学生能够大胆地讲英语，能体谅同伴在讲英语时出现的错误并热情帮助其改正。 熟练运用句型“Here’s your...Thank you.” 在情境教学中将“Here’s your...Thank you.”结合在一起运用。 录音机、单词卡片、学习用品。 教材分析 教学重点 教学难点 学 具 教 学 过 程 环节 教 师 活 动 学 生 活 动 效果反思 导 入 新 课 游戏导入 回答老师的问题。 教师把课前准备的学习用品It’s a pen. 放在一个袋子里，取出一个It’s a book.… 问：What’s this? 自 主 1.播放活动3录音 学 2.再放录音 习 1.自主学习活动3 Whose birthday is it? What does the woman give to Sam? Is Sam happy? 2.听录音跟读 小 组 合 作 1.师生合作展示 在讲桌上放几件物品。然后将它们交给不同的学生。学生再把物品交还给师，生：“Here is your…”师：Thank you. 2.四人小组内表演以上活动。 展 示 反 馈 Here’s your book. Here’s your book and ruler. Here’s your bag. Thank you. 释 难 Here’s your cap ，Sam. 解 Thank you 疑 拓 展 训 练 1.选词填空。 Here’s ， a ， this， thank， birthday Amy: Hello, Sam. Happy ! Sam: you, Amy. Amy: your present. Sam: Oh, Amy, what’s ? A pencil? Amy:No, it’s pen. 2.熟练运用Here’s your…进行句子接龙。 3.四人一组合作，表演发物品情境，然后展示。 选择正确答案： （ ）1. Here’s your cake,Sam！ A. 这是你的蛋糕，萨姆！B.这是你的蛋糕吗,萨姆？ （ ）2. Here’s your cap,Sam！ A. 这是你的帽子吗，萨姆？B.这是你的帽子,萨姆！ （ ）3. Here’s your pencil,Lingling！ A.这是你的钢笔，玲玲！B.这是你的铅笔,玲玲！ （ ）4.What’s this? A.谢谢。 B.这是什么？ 作业设计 Module 6 Unit 1 Happy birthday 板书设计
Here’s your... Thank you. 三 年级 英语 学科导学案
主备教师 课 题 知识与技能 教学目标 过程与方法 审核教师 新授 课 时 第一课时 Module 6 Unit 2 How old are you? 课 型 能听懂会说句型 How old are you？ 能够运用I’m ..表达自己的年龄 能听懂会说句型 How old are you？ 能够运用I’m ..表达自己的年龄 情感态度价值观 能够知道问别人年龄用英语怎么说 教材分析 教学重点 教学难点 学 具 能够运用I’m ..表达自己的年龄 能听懂会说句型 How old are you？ 能够运用I’m ..表达自己的年龄 录音机、年龄牌、数字卡片 教 学 过 程 环节 教 师 活 动 1、导入： （1）、 唱数字歌 （2）、展示卡片，说出相应的英文数字。 2、教准单词 old, how old, look 学 生 活 动 效果反思 导 入 新 课 （1）唱数字歌 （2）展示卡片，说出相应的英文数字。 （3）学习新单词。 自 1．放录音，让学生边听边看课本。主 让他们听的时候指出正确的图片。学 习 重复一遍。 2.再放录音 1.听录音试读活动1、2 2、自主模仿（1）跟录音读 (2)、模仿读。（3）学生领读。 放录音再跟读，然后分角色演练课文 小 组 合 作 How old are you？你几岁了？ I’m three. 我三岁。 I’m ten. 我十岁。 You are three and you are ten? 你三岁，你十岁，对吗？ Hello! Look, I’m nine. 你好!看，我九岁了。 How old are you,Daming? 你几岁了，大明? I’m nine ,too. 我也九岁了。 展 示 反 馈 释 难 解 疑 同桌之间或邻桌之间互问互答。 A：How old are you？ B： I’m … 拓 展 训 练 课本第36页练习3. 播放录音，学生听录音完成连线，并核对答案。 作业设计 1、Choose the best answer (选择填空) ( ) 1）. ______ are you? I’m eight. A. How B. What C. How old ( )2）. Happy birthday ______ you. Thank you. A. two B. too C. to ( )3）. —______ you ten? —No, I ______ nine. A. are…am B. Are…are C. Are…am 2.、Fill in the blanks (用“am, is, are”填空) a. ______ you eleven? No, I ______ ten years old. b. It _______ your birthday, Danny. Here ______ a cake for you. c. Here _____ your pencil. 板书设计 Module 6 Unit 2 How old are you? How old are you ？你几岁了？ I’m nine 我九岁了。 How old are you,Daming? 你几岁了，大明? I’m nine ,too. 我也九岁了。 三 年级 英语 学科导学案
主备教师 Module 6 课 题 课 型 新授 课 时 审核教师 第二课时 教学目标 Unit 2 How old are you? 知识与技能够熟练运用“How old are you? I’m…“询问别人的年龄并做出回答。 能 学唱英语歌《How old are you，Sam？ 》 过程与方通过学习模仿、小组讨论交流等方法，学会运用所学的英语。 法 情感态度价值观 培养学生在真实语言情境中的英语交际能力。 教学重点 能够熟练运用“How old are you? I’m…“询问别人的年龄并做出回答。 教材教学难点 能够运用重点句型流利问答。 分析 学 具 录音机、数字卡片 教 学 过 程 环节 教 师 活 动 学 生 活 动 效果反思 导 入 新 课 1、出示卡片，复习1-12数字 1、复习数字。 2、同桌互问年龄并回答。 1.学生听完录音完成连线，并核对答1.播放活动3的录音。 案。 2.播放歌曲《How old are A: How old are you , Maomao? you，Sam？ 》 B: I’m seven. 2.学唱歌曲《How old are you， Sam？ 》 分角色练习 A: How old are you , Maomao? B: I’m seven. Name: Wang Yong Age :9 Name: Age : 2 Name: Age : 12 Name:Xiaoming Age : 11 Name:Lili Age :5 A: How old are you , Wang Yong? B: I’m nine. A: How old are you , Tom? B: I’m two. A: How old are you , Xiaoxing? B: I’m twelve. … 自 主 学 习 小 组 合 作 展 示 反 馈 释 难 解 疑 同桌之间互问年龄并流利回答。 A: How old are you? B: I’m nine. A: How old are you , Tom? B: I’m two. A: How old are you ,Lingling? B: I’m twelve. A: How old are you , Mingming? B: I’m eight. 根据实际情况回答问题 1、How old are you?_______________________ 2、How are you?____________________________ 3、Happy birthday！________________________ 4、Here’s your cake.________________________ 拓 展 训 练 作业设计 听录音跟读课文 为自己制作一个年龄牌 How old are you ？ 板书设计 How old are you ？ I’m nine
三 年级 英语 学科导学案
主备教师 课 题 审核教师 新授课 课 时 1 Module 7 课 型 Unit 1 What’s this？ 教学目标 知识与技能 能听懂、并会运用What’s this ？It’s…语言结构。 过程与方法 情感态度价值观 通过听、说、读、写、唱、演等活动进行语言操练和练习。 培养孩子勤于动手、动脑的好习惯，开拓思想，努力学习。 询问近处物品并回答。 This 的正确发音。句型：What’s this ？ 教师准备新旧单词卡片、磁带、物品图片 教 学 过 程 教材分析 教学重点 教学难点 学 具 环节 教 师 活 动 1、复习“point to”的句型。 学 生 活 动 根据老师出示的卡片，一人效果反思 出示单词卡片（pen，book，发指令，一人指单词。 导 入 pencil，dog，cat…等）让学生进新 课 行对话游戏。 操练指导： 自 主 学 习 1、跟着录音读单词。 2、听录音指出听到的句子并翻1、教学单词：teacher pupil 译。 This is my teacher, Ms Smart. school classroom English 3、听录音跟读。 this 2、播放活动一录音。 3、播放活动二录音。 小 组 合 作 1、互相学习认读单词。 2、分角色表演活动二内容 展示“小组合作学习”的内容。 T：Good morning，Lingling. How are you? L：I’m fine,thank you. T：What’s this? L：It’s a desk. T：What’s this? L：It’s a chair. T：What’s this? L：It’s a bird. 1、介绍物品： 展 示 反 馈 释 难 解 疑 This is a 物品名称 2、介绍人物： This is my 人物称呼 汉译英。 1.一支铅笔。 2.我的英语老师。 3.我的教室。 4..这个书包。 单项选择。 拓 （ ）1. --- What's this? ---- _______ . 展 A.It's a desk. B.It a desk. C. This is a 训 练 desk. （ ）2.--- What's this? ---- _______ A. That a pen. B.Is it a pen? C. It's a pencil. 1、 背写：teacher pupil school classroom 作业设计 English this 2、 课后和好朋友使用句型What’s this ？It’s…进行练习。 Unit 1 What’s this？ 词汇： teacher pupil school 板书设计 classroom English this 句型：What’s this ？ It’s a …
北冶镇小学 四 年级 英语 学科导学案
主备教师 课 题 Module 7 课 型 Unit 1 What’s this？ 新授课 课 时 2 审核教师 基本能听懂、会读并灵活运用 What’s this?-It’s a …语言教学目标 知识与技能 过程与方法 结构。 通过游戏表演多种活动，使学生能灵活应用所学英语知识进行对话练习。 情感态度价值观 培养孩子的勤于动手、动脑的好习惯，开拓思想，努力学习。 教材分析 教学重点 教学难点 学 具 用 what’s this?询问近处物品并用It’s a …来回答。 What’s this? It’s a …的正确运用。 图片 教 学 过 程 环节 教 师 活 动 1、 复习单词。 学 生 活 动 1、 认读单词。 效果反思 导 2、 出示图片让学生造2、 根据老师出示的图片用 入 句。 This is …….句型造句 新 课 1、 指导学生观察活动二1、 观察图片后说说图片内容。 的图片，了解故事内 2、 跟着录音感知课文内容。 自 容。 主 学 2、 播放录音。 习 3、 教师领读课文。 3、 学习读课文。 4、 我会读 A：What’s this? B：It’s a desk. A：What’s this? B：It’s a chair. 小 1、分角色朗读课文。 组 2、尝试用-what’s this? 合 作 -It’s a…….句型进行对话。 展 示 反 馈 释 难 解 疑 What’s this? It’s a desk. What’s this? It’s a chair. What’s this? It’s a door. What’s this? It’s A B C. -What’s this?用来询问近处的物体。 答语 -It’s a …. 拓 展 训 练 两人一组用What’s this? –It’s a….询问身边的物体。（书、书包、铅笔、钢笔、帽子、球、帽子） 1、 背会课文。 作业设计 2、运用-What’s this? -It’s a ….句型写五组句子。 Unit 1 What’s this？ 板书设计 用来询问近处的物体的句型： -What’s this? -It’s a …..
北冶镇小学 三 年级 英语 学科导学案
主备教师 课 题 知识与技能 教学目标 审核教师 课 时 1 Module 7 课 型 新授课 Unit 2 What’s that? 能听懂、会说、会读单词：that say again schoolbag ball book Pen pencil； 短语： say it again 通过游戏表演多种活动，使学生能灵活应用所学英语知识进行对话练习。 过程与方法 情感态度价值观 通过不同形式的学习，提高学生学习英语的兴趣。 教材分析 教学重点 教学难点 学 具 熟记本节课所学单词。句型：What’s that? -It’s a ….询问远处物品并回答。 that,say,again的正确发音。 单词卡 录音机 磁带 教 学 过 程 环节 教 师 活 动 复习句型 复习句型 学 生 活 动 效果反思 导 -What’s this? 入 新 -It’s a …. 课 1、教准单词。 This is …….句型介绍。 -What’s this? - It’s a ….句型对话。 1、跟着录音读单词。 2、跟着录音学唱活动1的歌曲。 3、听录音跟读活动2 自 主 2、指导学生学唱歌曲学 (Listen and chant） 习 3、播放活动2录音 分角色表演活动二 小 组 （1）、师生共同表演：What’s this ? It’s a…. What’s that ? It’s a…. 合 作 （2）、以小组为单位，组长当老师，其它当学生表演 1、 指名认读单词。 that say again schoolbag ball book Pen pencil 2、 分角色表演活动二 展 示 反 馈 What’s this ? It’s a pencil. What’s that ? It’s a ball. What’s this ? It’s a book. What’s that ? It’s a cat. 释 1、短语：say it again 难 解 同桌之间用What’s this ? It’s a…. What’s that ? 疑 It’s a….进行询问并回答。 情景交际。 拓 展 训 练 （ ）1 当你想知道远处那个东西是什么时，你说： A.What's this ? B. What's that? （ ）2 当你想告诉别人这是你的英语老师时，你应说： A.This is my English teacher. B.This is a teacher. （ ）3 在英语中，询问东西的名称时，常用： A.What's this ? B. What's your name? （ ）4 当你想说自己是一名小学生时，你应说： A.I'm a pupil. B.This is a pupil. 作业设计 小组用“What’s this ?”“ What’s that”句型询问、介绍物品 Unit 2 What’s that? 单词： that say again schoolbag ball book 板书设计 短语： say it again 句型： What’s that? It’s a ….询问远处物品并回答。
三 年级 英语 学科导学案
主备教师 课 题 Module 7 审核教师 课 型 新授课 课 时 2 Unit2 What’s that? 教学目标 知识与技能 过程与方法 知道询问远处的人或物的句型及回答是：What’s that? It’s a …. 通过学习模仿、小组讨论交流等方法，学会运用所学的英语。 情感态度价值观 通过对话练习，培养学生交流表达的兴趣。 教材分析 教学重点 教学难点 学 具 灵活运用-What’s that? -It’s a ….句型进行对话。 This that 用法区别。 录音机 磁带 教 学 过 程 环节 教 师 活 动 1.复习单词。 2.复习句型： What’s this ? It’s a …. 学 生 活 动 1、认读上节课所学单词。 2、询问近处的物体并回答。 效果反思 导 入 新 课 自 播放活动4录音。 主 学 指导学生跟着录音唱。 习 1、自读活动4内容 2、听录音跟唱。 1、 小组合作完成活动5。 -What’s this? 小 -It’s a blue chair. 组 -What’s that? 合 作 -It’s a red book. 2、 尝试用-What’s this? -It’s a…. 句型和-What’s that? -It’s a ….句型进行对话。 分角色表演 -What’s this? 展 示 反 馈 1、What’s this? -It’s a …. 释 难 解 疑 用于询问近处的物体。 2、-What’s that? -It’s a …. 用于询问远处的物体。 连词成句。 1.is what this 2.a is kite it 3.is colour what it 4.is this classroom my 5.is it red a bag -It’s a blue chair. -What’s that? -It’s a red book. 拓 展 训 练 用-what’s this? -It’s a …. -What’s that? -It’s a …. 作业设计 句型与五个同学对话。 Unit2 What’s that? 用于询问近处的物体。 板书设计 -What’s this? -It’s a …. 用于询问远处的物体。 -What’s that? -It’s a ….
三 年级 英语 学科导学案
主备教师 审核教师 Module 8 课 题 Unit 1 Is it a monster? 课 型 新授课 课 时 1 教学目标 知识与技能 过程与方法 情感态度价值观 能够听懂、会说“Is it…?”句型并用“Yes,it is.”或“No,it isn’t.”回答。能正确运用“Is it a +名词？”对事物进行猜测。 通过学习模仿、小组讨论交流等方法，学会运用所学的英语。 使学生乐于就自己的推断与他人进行询问和交流，培养学生对 “help”这类特殊语言兴趣 运用“Is it…?” “Yes,it is.” “No,it isn’t.”进行关于物品的回答。 cat和kite的发音区别。 录音机、单词卡片、图、实物、挡板等 教 学 过 程 教材分析 教学重点 教学难点 学 具 环节 教 师 活 动 学 生 活 动 效果反思 （1）、英文歌曲1.跟录音唱歌曲。 2.学习新单词。 《What’s this？》导导 yes, no, not, isn’t, help, kite, 入 入新课。 monster know. 新 课 ２、教准单词 播放活动1录音 1.预习自学: 试读活动1和2，找出本课的重点句型。 自 主 学 习 2、自主模仿（1）、跟录音读。 （2）、跟教师读。 （3）、学生领读 师生共同表演活动2。 小 组 合 作 Is it a cat? No,it isn’t. Is it a dog? No,it isn’t. Is it a monster? Yes,it is. 展 示 反 馈 小组为单位分角色展示： Is it a cat? No,it isn’t. Is it a dog? No,it isn’t. Is it a monster? Yes,it is. 释 1.单词 monster 的发音要重点领读 难 2.kite和cat的发音区别要跟学生讲清楚 解 3.用“Is it a …? Yes ,it is./No, it isn’t.”句型说句子。 疑 拓 展 教师准备物品图片，学生用句型Is it a …?猜物品名称 训 练 读出下列单词并写出汉语： 作业设计 yes know no not isn’t help kite monster don’t 板书设计 Module 8 monster new kite or where know no not help in bag Is it a cat? No, it isn’t. Is it a dog? Yes, it is. 三 年级 英语 学科导学案
主备教师 审核教师 Module 8 课 题 课 型 新授课 课 时 2 Unit1Is it a monster? 知识与技能 教学目标 过程与方法 1.掌握句型：Is it …?并会用Yes, it is. / No, it isn’t.进行回答。 2.学生能口头运用这类语Is it …?句进行关于物品的询问，能用Yes, it is. / No, it isn’t回答别人的询问. 通过学习模仿、小组讨论交流等方法，学会运用所学的英语。 教材分析 1. 使学生乐于就自己的推断与他人进行询问和交流，培养学生对 情感态度价值观 “help”这类特殊语言兴趣2.使学生能根据需要敢于并乐于提出问题，学会在生活中运用英语 1．新词monster/kite 的识记；2． 在语境中灵活运用句型Is it …?教学重点 的灵活运用及回答Yes, it is. / No, it isn’t。21·世纪*教育网 教学难点 学 具 能准确地模仿课文的语音和语调 录音机、单词卡片、图、实物、课件、挡板等 教 学 过 程 环节 教 师 活 动 学 生 活 动 效果反思 出示复习检测 判断下列句子与图片意思是否相符，相符的画，不相符的画 （ ）1. -Is it a cat? . 导 入 新 课 - No, it isn’t. （ ）2. - Is it a bag? - Yes, it is. （ ）3. - Is it a kite? - Yes, it is. 自 主 学 习 1、预习自学： 学生自学活动3 listen and say 和 活动4 Practise 播放活动3和活动4录音 2、自主模仿 :（1）、跟录音读 (2)、模仿读。 小 组 合 作 展 示 反 馈 角色表演 Is it a kite? No ，it isn’t. Is it a cat? Yes ,it is. Is it a monster? No ，it isn’t. It’s a… 练习句型： Is it a monster? No ，it isn’t. It’s a… Is it a…？ Yes, it is. 出示单词，让学生在小组内练习句型“Is it a …? Yes ,it is./No, it isn’t” 释 难 明白新句型Is it …?的用法并在生活中学会运用 解 疑 拓 展 训 练 根据汉语意思,在正确句子的后面打 “∨”. 1. ——它是一只猫吗? ——是的,它是。 ——Is it a cat? —— Yes, it is. ——Is it a cat? —— No, it isn’t. 2. —— 看！那是什么？—— 那是一只风筝。 —— Look! What’s this? —— It’s a kite. —— Look! What’s that? —— It’s a kite. 3. 它是一个怪物吗？ Is it a monster? It is a monster? 作业设计 同桌互用Is it a …? Yes ,it is./No, it isn’t句型造句 Module 8 Unit 1 Is it a monster? 板书设计 Is it a…? No, it isn’t. Yes, it is.
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主备教师 课 题 知识与技能 教学目标 Module 8 审核教师 课 型 新授课 课 时 3 Unit2 Where's the cat？ 能听说读并会运用： Where is the cat? 对物品的位置进行询问，并用It's on /in/under…回答。 过程与方法 通过学习模仿、小组讨论交流等方法，学会运用所学的英语。 情感态度价值观 教材分析 教学重点 教学难点 学 具 学生在听做、听说和听读等活动中体验学习成功的快乐，在听音模仿等活动中养成良好的学习习惯，在角色扮演等活动中培养与他人合作的意识。 在语境中灵活运用句型Where is the…? Is it in…?的灵活运用及回答Yes, it is. / No, it isn’t. 介词in的正确用法。 教材相配套的教学录音带、动物的小卡片，彩色袋子等 教 学 过 程 环节 教 师 活 动 1.复习导入： 1、导入： 学 生 活 动 效果反思 导 入 新 课 2、教准单词： where, in, bag. （1）、 用Is it a …?句型询问身边物品。 （2）、读出下列单词并说出汉语意思： yes know no not isn’t help kite monster don’t 2.学习新单词：where, in, bag. 自 主 学 习 三、自学 1、播放动画课文，要求学生听完后回答问题。 2. 再放录音，让学生跟读。 3. 分角色朗读课文 4. TPR游戏：教师向学生发出指令，例如“Put your book on your desk. Put your pencil in 1、学生认真听录音听完后回答问题。 2. 再放录音，学生跟读。 3. 分角色朗读课文 4. TPR游戏：学生根据老师发出指令，例如“Put your book on your desk. Put your pencil in your your bag. Put the ruler under bag. Put the ruler under your pencil-box.”作出反your pencil-box.”由学生根据听到的指令作出反应。 应。 小 组 合 作 小组之间竞争，分角色表演课文对话 展 示 反 馈 我会读下面的句子： Where is the cat? I don’t know. Is it in the yellow bag? No, it isn’t. Is it in the green bag? Yes ,it is. 释 难 解 疑 注意介词 in on 和颜色blue yellow的发音与认知 检测反馈写出所给词的缩写形式 is not I am are not 拓 do not it is where is 展 训 同伙伴们玩游戏, 猜一猜： 练 Where is ……？ Is it …… 作业设计 1. 单词三英一汉 2. 用课文对话中重点句型造句 板书设计 Module 8 Unit2 Where's the cat？ Where is the cat ? It is in the …. Is it in the yellow bag? Yes, it is. No ,it isn’t
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主备教师 课 题 知识与技能 Module 8 审核教师 课 型 复习课 课 时 4 Unit2Where'sthe cat？ 教学目标 教材分析 1、能够听、说、认读、单词 ：bag、in、on、under. 2、能听说读： Where is the cat? It's on /in/under… 能运用Where is the cat? It’s on /in/under… 询问并回答物品过程与方法 的位置。 学生在听做、听说和听读等活动中体验学习成功的快乐，在听情感态度价值观 音模仿等活动中养成良好的学习习惯，在角色扮演等活动中培养与他人合作的意识。 1、能听懂、会说、会读以下句子：Where is the cat? It’s on /in/under the …；Is it the yellow bag? Yes ,it is. / No ,it 教学重点 isn’t.2. 能运用Where is the cat? It’s on /in/under … 询问并回答物品的位置。 教学难点 学 具 准确理解介词的用法，询问并回答物品的位置。 1.多媒体课件。2.教材相配套的教学录音带。3.动物的小卡片，彩色袋子等。 教 学 过 程 环节 教 师 活 动 学 生 活 动 一、预习检测 .学生用Is it a red book? Yes,it is./ No,it isn’t.采用开火车的方式进行学生间的接力交流。 效果反思 一、预习检测 .师生用Is it a red 导 book? Yes,it is./ No,it 入 isn’t.句型进行自由交新 谈。 课 自 主 播放录音 学 习 1、听录音完成活动Unit2中活动3。 2、跟录音读并模仿小组内学唱英语歌《What’s this?》 小 组 合 作 结合活动5 让学生演练Unit2中活动5 Play the game . 1. 出示单词 desk chair schoolbag pen pencil 让学生在小展 组内互相练习句型“Where’ s the…? Is it a …?”评出优秀示 小组。 反 2.小组比赛唱英语歌。 馈 释 难 解 疑 1，注意介词 in on 和颜色blue yellow的发音与认知 2，准确理解介词的用法，询问并回答物品的位置 单项选择。 1、What’s that? ________ is a schoolbag. A It B That C This 2、This is ________ classroom. A I B my C you 3、Where’s the bird? It’s _______ the green bag. A in B / C to 4、What’s this? A / B the C a 根据课文内容排序 ( ) Yes! It’s in the green bag. ( ) Where’s the pencil? ( ) No, it isn’t . ( ) Is it in the green bag? ( ) Is it in the blue bag? 拓 展 训 练 作业设计 用““Where’ s the…? Is it a …?”询问物品位置，写出3组句子。 板书设计 Module 8 Unit2 Where's the cat？ Where is the cat ? It is in the…. Is it in the yellow bag? Yes, it is. No ,it isn’t
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主备教师 课 题 教学目标 知识与技能 过程与方法 审核教师 Module 9 1 课 型 新授课 课 时 This is my mother 掌握家庭成员名称。会用This is my mother. 和That is …的语言结构介绍自己和家人。 能听懂词汇。 情感态度价值观 逐步强化家庭意识，使他们懂得感恩。 教材分析 教学重点 教学难点 学 具 掌握家庭成员名称的一些词汇。 熟练应用本节课句型This is my mother. 和That is …。 录音机、单词卡片、课文挂图 教 学 过 程 环节 教 师 活 动 学 生 活 动 热身复习 回答： It’s a pen. ……………pencil. ……………book. ……………school. ……………classroom. 效果反思 热身复习 问候： What is this? 导 教师出示实物： 入 pen、pencil、book、school、 新 classroom. 课 学习单词 自 1、 教师播放录音。 主 2、 教师领读。 学 3、 出示单词卡片。 习 学习单词 1、 学生跟读单词。 2、 学生跟读。 3、 认读卡片。 小组内合作： 一人拿实物卡片，其他同学说出英语。 小 按照这种方流进行。 组 合 作 展 示 反 馈 分组展示，其他组认真听并评价。 This is my mother. Here is my grandpa. This is my grandma. Here is my sister. This is my brother. Is this your sister? No,it isn’t.That’s me. That is my …… pen和pencil的区别。 释 难 解 疑 This is my …… 用上“mother、father、grandma”这些单词。 拓 That is my …… 展 训 练 作业设计 写单词 父亲 兄弟 姐妹 祖母 母亲 用“desk、chair”这些单词，用今天所学知识造句。 Unit 1 This is my mother. This is my …… This is my grandma. Here is my sister. This is my brother. Is this your sister? No, it isn’t.That’s me. 板书设计
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主备教师 课 题 教学目标 知识与技能 过程与方法 审核教师 Module 9 2 课 型 新授课 课 时 This is my mother. 掌握家庭成员名称。会用This is my mother. 和That is …的语言结构介绍自己和家人。 能听懂词汇。 情感态度价值观 逐步强化家庭意识，使他们懂得感恩。 教材分析 教学重点 教学难点 学 具 掌握家庭成员名称的一些词汇。 熟练应用本节课句型This is my mother. 和That is …。 单词卡片、课件 教 学 过 程 环节 教 师 活 动 学 生 活 动 效果反思 导 入 新 课 1、复习单词。 2、师说汉语，生说英语。 这是我的爸爸。 这是你的妹妹吗？ 那是我。 播放活动3录音 教师领读 自 主 学 习 （１）复习本单元单词。 （２）预习活动活动3 listen and say找出不懂的地方。 2、自主模仿 : （１）、跟录音读。（2）、跟教师读。 （3）、学生领读。 小 组 合 作 拿出自己的全家照向同学介绍： This is my grandma. This is my brother. This is my mother. … 展 示 反 馈 听音说话 1．再放一遍录音，每句之后暂停，让学生跟读。 2．跟读后请学生进行对话表演。 This is my grandma. This is my brother. This is my mother. … This is my …… 用上“mother、father、grandma”这些单词。 That is my …… 释 难 解 疑 自己绘制Family tree并向其他学生介绍。 拓 连词成句： 展 1、is here mother my 训 2、is she teacher my 练 3、is your sister this 4、is that my Amy sister 作业设计 汉译英。 1、这是我的爷爷。 2、那是你的妹妹吗？ 不，她不是。 3、这是你的哥哥吗？ 是，他是。 Unit 1 This is my mother. This is my mother .（grandpa, grandma, sister, brother） That is my… Is this your sister? No, it isn’t. It’s me. 板书设计
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主备教师 课 题 教学目标 知识与技能 过程与方法 情感态度价值观 教学重点 教学难点 学 具 审核教师 Module 9 1 课 型 新授课 课 时 He’s a doctor 能在图片的提示下、跟录音在语句中正确朗读出如下单词： she, he, doctor, driver, policeman, nurse, farmer 能在句子中正确使用如下单词： she, he, doctor, driver, policeman, nurse, farmer 让学生练习介绍家人及其职业，增强对家人的感情，使学生更爱自己的家人。 能在图片的提示下、跟录音在语句中正确朗读出如下单词： she, he, doctor, driver, policeman, nurse, farmer 能在句子中正确使用如下单词： she, he, doctor, driver, policeman, nurse, farmer 单词卡片、课件 教 学 过 程 环节 教 师 活 动 学 生 活 动 效果反思 教材分析 导 入 新 课 1.复习单词：（师说汉语，1.复习单词：（师说汉语，生说英语。） 生说英语。） 母亲 父亲 兄弟 姐妹 爷爷 母亲 父亲 兄弟 奶奶 姐妹 爷爷 奶奶 2.学习新单词 2.教准单词 doctor、 driver、 policeman、 doctor、 driver、 nurse、 farmer policeman、 nurse、 farmer 播放活动1、2录音。 （1）试读活动1和2 （2）找出本课的重点句型：He/She is + a + 职业名词 2、自主模仿（1）、跟录音读 (2)、模仿读。 （3）、学生领读 自 主 学 习 小 组 合 作 （1）师生共同表演：指家庭照片介绍家庭成员和职业。 （2）以小组为单位，组长当老师，其它当学生表演 展 示 反 馈 小组展示 用英语说出自己家庭成员的职业。 This is my father. He’s a policeman. She’s a nurse. … 注意强调“driver”这个单词的发音及拼写。 释 He/She is + a + 职业名词”介绍职业 难 解 疑 写英语 拓 展 训 练 这是我的爸爸。 他是一名医生。 这是我的姐姐。 她是一名护士。 连一连。 A、policeman 1、医生 B、nurse 2、农民 C、driver 3、 D、doctor 4、护士 E、farmer 5、司机 作业设计 Unit 2 He’s a doctor doctor driver policeman nurse farmer 医生 司机 护士 农民 介绍职业：He/She is + a + 职业名词 He’s a policeman. She’s a nurse. 板书设计
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主备教师 课 题 教学目标 知识与技能 过程与方法 情感态度价值观 教学重点 教学难点 学 具 审核教师 Module 9 2 课 型 新授课 课 时 He’s a doctor 能够看图或根据实际情况读出家庭成员及相关职业句型：This is my father. He’s a doctor. 能够运用所学句子看图说出家庭成员名称及职业名称：This is my father. He’s a doctor. 积极运用所学英语进行表达和交流。 能够看图或根据实际情况读出家庭成员及相关职业句型：This is my father. He’s a doctor. 能够运用所学句子看图说出家庭成员名称及职业名称：This is my father. He’s a doctor. 课件 教 学 过 程 环节 导 入 新 课 教 师 活 动 复习单词 学 生 活 动 效果反思 教材分析 复习单词：（师说汉语，生说英语。） 医生 农民 护士 司机 母亲 父亲 兄弟 姐妹 奶奶 自 主 学 习 播放活动4录音 1、完成Unit2中活动3的练习 2、跟录音读并模仿唱Unit2中活动4《rhyme》 1、听录音，用手指出这些职业是哪幅图片。 小 2、听录音，并跟读。 组 3、学生自己读。 合 作 1、 分组展示。 2、 小组派代表到讲台前表演。 展 示 反 馈 指导“driver, policeman”两个单词的发音。 释 难 解 疑 找出不同类的一项 拓 （ ） 1 A he B she C me 展 （ ） 2 A doctor B policeman C grandma 训 练 （ ） 3 A where B what C this （ ） 4 A father B mother C teacher 英汉互译： 1、这是我的爷爷。他是一名司机。 2、I’m a nurse. You are a doctor. 作业设计 3、那是你的妈妈么？不，她不是。 4、这是一个女孩，那是一个男孩。 Unit 2 He’s a doctor 板书设计 He’s a doctor（driver, policeman） She’s a driver (doctor, policeman）
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主备教师 课 题 知识与技能 Module 10 This is his head. 审核教师 课 型 新授课 课 时 1 教学目标 能听懂、会说、会认、会拼读单词并知道词义.会听懂、会说交际用语，并能用来进行会话 通过游戏类表演活动增强学生的英语学习兴趣，激发学习英语的过程与方法 动力。 使学生懂得小组合作的重要性，加强学生间的互动合作。通过学情感态度价值观 生用身体部位拼图，画出自己想象中的图形，促进学生的创新意识。 教学重点 教学难点 学 具 能听懂、会说、会认、会拼读单词并知道词义. 会听懂、会说交际用语，并能用来进行会话。 教 学 过 程 教材分析 环节 教 师 活 动 学 生 活 动 效果反思 导 入 新 课 １、热身活动:利用1、复习Hello! I’m…. This is my…身边的事物复习Hello! 句型说句子。 I’m…. This is my…句2、学习单词 型介绍朋友。 2、教准单词: head, arm, hand, leg, foot, his 放录音、领读 1、预习自学: 试读Unit 1 的“Listen,point and say”。 2、自主模仿：（1）、跟录音读。 （2）、跟教师读。 （3）、学生领读。 自 主 学 习 小 组 合 作 展 示 反 馈 （1）、师生共同表演活动一、二，练习This is his(my)….句型 （2）、以小组为单位，组长当老师，其他学生表演 活动1 Point to your head. Point to your leg. 新-课 -标 -第- 一-网 Point to your foot. 方法：朗读、对话、表演、游戏； 活动2. This is a panda. This is his head. This is his arm. This is his hand. This is his leg. This is his foot. 释 难 解 疑 用This is his(my)…句型说句子 选择 （ ）1. This is my . A. arm B. arms C. Arm ( ) 2. I have two . 拓 A. hands B. head C. handes 展 训 ( ) 3. Point to your . The eyes are on it. 练 A.hand B. head C. leg ( ) 4. Point to your foot. Oh no! It’s my book. A. in B.on C. at 作业设计 用This is …向父母介绍自己或朋友的身体部位。 板书设计 Module 10 Unit 1 This is his head. head arm hand leg foot This is his… Point to your… his 他的，my我的，your你的 北冶镇小学 三 年级 英语 学科导学案
主备教师 课 题 教学目标 知识与技能 过程与方法 情感态度价值观 Module 10 This is his head. 审核教师 课 型 新授课 课 时 2 能听懂、会说、会认、会拼读单词并知道词义.会听懂、会说交际用语，并能用来进行会话. 通过游戏类表演活动增强学生的英语学习兴趣，激发学习英语的动力。 使学生懂得小组合作的重要性，加强学生间的互动合作。通过学生用身体部位拼图，画出自己想象中的图形，促进学生的创新意识。 能听懂、会说、会认、会拼读单词并知道词义. 会听懂、会说交际用语，并能用来进行会话。 教材分析 教学重点 教学难点 学 具 教 学 过 程 环节 教 师 活 动 学 生 活 动 一、预习检测： 学生互相指同桌的身体部位说单词。 效果反思 导 入 新 课 播放录音、领读 自 主 学 习 1、预习自学：Listen and say：仔细听, 注意新单词的发音。 2、自主模仿 : （１）、跟录音读。（2）跟教师读。 （3）、学生领读。 1、学生画出自己喜欢的各种人物、小动物，用This is his...句型进行描述，学生也可以把画好的画贴在身上进行表演。（告诉学生，如果是女性可以用her代替his。） 小 2、学生先在小组内进行练习。 组 3、全班展示。（可以用上以前学过的句型，如：Look! What’s this? 合 It’s a… This is my good friend. This is his /her…） 作 活动3、活动4 This is his arm. 展 示 反 馈 This is his head. This is his nose. Point to your head and your arm. 释 难 学生互相指同桌的身体部位练习用This is his(my)…句型说句子 解 疑 拓 拿出一张人物照片，学生尽可能多的用This is his(my)…描述，展 并至少写出三句话 训 练 作业设计 学生和家长配合做课本上Say and do中的游戏，看看谁的反应快。 板书设计 Module 10 Unit 1 This is his head. 词汇：head arm hand leg foot 句型：This is his… Point to your…新-课 -标 -第- 一-网 形容词性物主代词：（his,my,your）
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主备教师 课 题 教学目标 知识与技能 过程与方法 情感态度价值观 审核教师 新授课 课 时 3 Unit 2 Point to her 课 型 nose. 使学生掌握身体各部位的名称并能熟练运用。 通过游戏类表演活动增强学生的英语学习兴趣，激发学习英语的动力。 使学生懂得小组合作的重要性，加强学生间的互动合作。通过学生用身体部位拼图，画出自己想象中的图形，促进学生的创新意识。 教材分析 教学重点 教学难点 学 具 能听说读写单词及句型。 如何运用his/her。 教 学 过 程 环节 教 师 活 动 学 生 活 动 效果反思 1、导入： 1、复习Hello! I’m…. Point to…等语言复习Hello! I’m…. 结构。 导 Point to…等语言结构。 2、学习单词X k B 1 . c o m 入 2、教准单词 eye ear nose mouth her 新 课 播放录音、领读 自 主 学 习 1、预习自学 试读活动1、2，并找出重要句型Point to her（his） … 2、自主模仿（1）、跟录音读 (2)、模仿读。 （3）、学生领读。 小 组 合 作 （1）、师生共同表演 （2）、以小组为单位，组长当老师，其他学生表演 Point to her nose. Point to her mouth. Point to her eyes. Point to her ears. Point to his nose. (1)班内小组表演活动, 特别强调单词 “his”和 “her”的区别。 Point to her nose. Point to her mouth. Point to her eyes. Point to her ears. Point to his nose. 展 示 反 馈 释 难 解 疑 用 Point to her（his） …句型介绍他人身体部位。 ( )1.She has two big .A. eye B. eyes C. hand ( )2.He is a boy. name is Bob. A. he’s B. he C.His 拓 展 训 练 ( )3. ? I’m twelve. A.How old are you B.How many C.What ( )4. this? It’s a cat. A.It is B.Is it C.What’s 作业设计 老师准备几张动物或人物的图片，让学生用 Point to her（his） …句型介绍其身体部位。 板书设计 Module 10 Unit 2 Point to her nose. eye ,mouth,ear,foot,hand,arm,head,leg This is her… Point to her… 三 年级 英语 学科导学案
主备教师 课 题 教学目标 知识与技能 过程与方法 情感态度价值观 审核教师 新授课 课 时 4 Unit 2 Point to her 课 型 nose. 使学生掌握身体各部位的名称并能熟练运用。 通过游戏类表演活动增强学生的英语学习兴趣，激发学习英语的动力。 使学生懂得小组合作的重要性，加强学生间的互动合作。通过学生用身体部位拼图，画出自己想象中的图形，促进学生的创新意识。 教材分析 教学重点 教学难点 学 具 能听说读写单词及句型。 学会运用Point to her（his） …和This is …句型。her和his的用法。 录音机， 教 学 过 程 环节 教 师 活 动 学 生 活 动 效果反思 导 入 新 课 一、预习检测 老师发指令“Point to your…”: 看看谁做得又快又准。 Point to your head. Point to your leg. Point to your eyes. … “Point to your…”: 看看谁做得又快又准。 Point to your head. Point to your leg. Point to your eyes. Point to your pencil. Point to your book.…… 自 放录音 主 学 习 小 组 合 作 1、预习自学：自学活动3 2、跟录音读并模仿唱活动4《Head and Shoulders》 3、完成活动5、6练习 （1）活动3 Point to your head. Point to your eyes Point to your leg. This is my head. …… 将正确答案的序号写在题前括号中。 （ ）1、Point＿＿＿your head. A、in B、to C、too 展 （ ）2、This is＿＿＿bag. 示 A、he B、you C、his 反 馈 （ ）3、Hello！I＿＿＿＿Huanhuan. A、is B、am C、are （ ）4、＿＿＿＿this your foot.? A、Is B、is C、Do 释 难 Point to her（his） …和This is …句型 解 疑 拓 展 训 练 圈出适当的词使句子完整。 1. How old ( is / are ) you ? 2. What ( is / are ) that ? 3. Here is (you / your ) pencil . 4. This is my father. This is (his/ her) head. 5. Is it a dog? No. it ( is / isn’t ). 6.I ( am / is ) six 7.You ( is / are ) ten. 8.This is ( me / my ) head. 9.This is my mother. ( He’s / She’s ) a teacher. 给句子选择正确的汉语意思。 （ ）1、 Point to your arm.A．指一指你的腿。B.指一指你的胳膊。 ( ) 2、 This is his eyes.A、这是他的眼。 B、这是她的眼。 作业设计 ( ) 3、This is Bobo. A、这是波波。 B、那是波波。 （ ）4、That is his head. A、这是他的头。 B、那是他的头。 （ ）5、Point to your mouth. A、指一指你的嘴 B、指一指你的鼻子。 Unit 2 Point to her nose. Point to her（his） … This is my head. This is her head. … 板书设计
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主备教师 课 题 知识与技能 教学过程与方法 目标 情感态度价值观 审核教师 课 型 复习课 课 时 1 Module1-Module5 掌握模块一至模块五单词,以及重点句型。 通过听、说、读、写、演等活动激发学生兴趣，帮助学生养成良好学习习惯。 培养学生良好的学习习惯，掌握一定的学习方法。 单词以及重要句型。 重要句型的运用。 教材分析 教学重点 教学难点 学 具 单词卡片 教 学 过 程 环节 教 师 活 动 学 生 活 动 效果反思 导 入 新 课 1、出示本节课复习任务，指导学生分阶段完1、根据老师布置的任务，进行复习。 成。 2、逐单元依次进行复习。 指导学生在十到十五分钟内完成单词的复习。 １. 老师说汉语，学生说读音及拼写。 ２. 老师说英语，学生听完后说汉语及拼写。 自 主 学 习 1、 朗读单词，注意单词的发音。 2、 熟练掌握单词的拼写。 小 小组为单位，复习课文的重点句子。 组 （1） 一个人问，其他学生回答。小组成员轮流问。 合 （2） 读一读，背一背，并能够准确翻译。 作 展 示 反 馈 1、 听写单词。指名到黑板上写单词。 2、 分组背诵重点句子。 3、 默写部分重点语句。 4、 小组评比。 释 难 通过创设情境,让学生表演本单元重难点部分，达到运用的目解 的。 疑 根据给出的情境，选择最佳答案。 1、 Sam要想朋友介绍自己时，应该说： A、Hello! B、Hi C、I’m Sam. 拓 展 A、Bye-bye. B、Goodbye. C、Good morning. 训 3、当同学问“你好吗？”你该回答： 练 A、Bye-bye. B、Hello! C、I’m fine ，thank you. 2、早上在上学的路上你遇到同学，你礼貌地说： . 4、老师让玲玲指向和黑板，应该说： A、Point to the door. B、Point to the blackboard. C、Point to the window. 作业设计 1、 2、 将写错的单词补五遍。 重点句子抄写三遍。 Module1-Module5 板书设计 单词 重点句子 习题
三 年级 英语 学科导学案
主备教师 课 题 知识与技能 教学过程与方法 目标 情感态度价值观 审核教师 课 型 复习课 课 时 2 Module1-Module5 根据所学的主题句型,进行习题训练。 通过听、说、读、写、演等活动激发学生兴趣，帮助学生养成良好学习习惯。 培养学生良好的答题习惯。 日常用语的运用。 日常用语的运用。 教材分析 教学重点 教学难点 学 具 录音机 教 学 过 程 环节 教 师 活 动 学 生 活 动 效果反思 同学们，大家根据目导 录，一起回顾一下，我入 们前五模块学习的主回顾前五模块的主要内容。 新 题句型。 课 自 主 指导学生进行知识总学 结。 习 自己总结知识点。 小 组 两人为以小组，说一说这些知识点的用法。 合 作 句型 （1）、Hello, I’m …… Hello, I’m ……或Hello,…… （2）、How are you? I’m fine,thank you .And how are you? I’m fine too. (3)、Your name,please?或What’s your name? I’m …… (4)、Point to the +物体名称 （5）、What colour is it? It’s +（表示颜色的单词） （6）It’s a +（表示物品的单词） （7）How many +名词复数? 用数词回答。 1、在一天的不同时候，用不同的打招呼用语。 2、简单的自我介绍和日常问好语。 3、用What’s your name?询问他人姓名，并回答。 4、描述教室所物品及课堂指令性语言。 5、用It’s…和It’s a…语言结构表示事物。 6、运用How many?句型询问事物的数量。 展 示 反 馈 释 难 解 疑 拓 展 训 练 同步练习 作业设计 1、习题纠错，并标出原因。 Module1-Module5 Hello! Hi! Good morning. Morning. How are you? I’m fine, thank you. 板书设计 What’s your name? I’m… Point to the… It’s… It’s a… How many +可数名词复数
三 年级 英语 学科导学案
主备教师 课 题 教学目标 知识与技能 过程与方法 情感态度价值观 审核教师 复习课 课 时 1 Module1-Module10 课 型 能使用This is his/her…介绍人的身体部位或拥有的物品。数算。会用英语询问别人的年龄并做正确回答。 通过听、说、读、写、演等活动激发学生兴趣，帮助学生养成良好学习习惯。 培养学生良好的学习习惯，掌握一定的学习方法。 单词以及重要句型。 形容词性物主代词his,her的正确用法。数字1-12的读音。恰当的询问别人的年龄。 教材分析 教学重点 教学难点 学 具 单词卡片 教 学 过 程 环节 教 师 活 动 学 生 活 动 效果反思 1、热身 1、热身 师生共同跟录音唱跟录音唱Module 10的关于身体部位导 Module 10的关于身体部的歌曲，开始本节课。 入 位的歌曲，开始本节课。 新 课 自 主 学 习 1.指导学生在十到十1.I can read the words（我会读下面的五分钟内完成单词的复单词）： cat,dog,bird,panda,kite,door,window, 习。 cap,blackboard,book,cake,head,leg,foot ,nose,eye,mouth,ear及数字1-12。 2. I can read the sentences（我会读下面的句子）： This is her bag. This is his nose. This is her eye. … It’s a bird. It’s a chair …. Two and two is four. One and nine is ten. … How old are you? I’m five.… 1.两人或四人一组轮流指着课本上的图片使用句型What’s this? 小 It’s a…进行问答对话练习。 组 2.小组内轮流之课本上的图片说一下加法运算。 合 作 展 示 反 馈 释 难 解 疑 What’s this? It’s a cat. six+five= twelve-six= 将每一单元的主题句式进行练习，并指导学生进行举一反三。 1.三人一组，其中一个学生指着另一个学生的身体部位向第三个学生介绍This is his/her…并判断说得是否正确。 This is her bag. This is his nose. This is her eye. 2.同桌一组或邻桌之间互问年龄并回答。 How old are you? I’m…… 根据语境选择正确的选项。 1.你想知道朋友几岁了，应该说： 拓 展 训 练 A. How are you? B. How old are you? 2.它是一只大熊猫.应说： A. It’s a panda? B. It’s a cat? 当有人指着桌子问你What’s this?时，你应该回答： A. It’s a desk. B. It’s blue. 1.应用句型This is his/her…造句。 作业设计 2.熟练运用It’s a…造句。 3. 熟练运用How old are you? I’m… Module1-Module10复习课 第1课时 This is her(她的) bag. This is his（他的）nose. Two and two is four. How old are you? I’m five. 新-课 -标 -第- 一-网 板书设计 三 年级 英语 学科导学案
主备教师 课 题 审核教师 复习课 课 时 2 Module1-Module10 课 型 教学目标 能使用What’s this/that? It’s a …和Is it a +名词？并知识与技能 会用Yes,it is.或No,it isn’t.进行回答。复习He’s/she’s…及it’s+颜色+名词等句型. 通过听、说、读、写、演等活动激发学生兴趣，帮助学生养成良过程与方法 好学习习惯。 能在小组活动中与其他同学积极配合和合作，能积极参与各种课情感态度价值观 堂学习。 教材分析 教学重点 教学难点 学 具 能熟练使用“What’s this/that? He’s/she’s…及It’s a+颜色+名词”等句型。主格代词he,she的正确用法。熟悉表示称呼、职业、颜色的单词。 1.了解中英文称呼的差异。2.句型Is it a +名词？以及正确的回答。3.如何用英语介绍自己。 录音机、不同颜色的钢笔、书包、球等物品。 教 学 过 程 环节 教 师 活 动 学 生 活 动 效果反思 1、热身 1.跟录音唱Module 8学过What’s 导 师生共同跟录音唱this?歌曲。 入 Module 8学过What’s 新 this?歌曲，开始本节课。 课 1.指导学生对1.说出某人的职业。 活动一、活动二进He’s a doctor. She’s a teacher.… 行知识总结。 2.用句型What’s this? It’s a...询问、2.拿出教具书介绍物品 包、钢笔、球等物3.运用It’s a+颜色+名词介绍物品。 品进行教学。 1.小组内轮流介绍某人的职业。 He’s a policeman. She’s a nurse. He’s a doctor. She’s a driver.… 2.课本页先画再猜，练习介绍物品。 What’s this? I don’t know. Is it a panda？ No,it isn’t. 自 主 学 习 小 组 合 作 3.小组练习活动3 It’s red. It’s a red pencil. It’s a red bag. … 1.介绍职业： He’s a policeman. She’s a nurse. He’s a doctor. She’s a driver.… 2.介绍物品： What’s this? I don’t know. Is it a panda？ No,it isn’t. It’s a cat. It’s red. It’s a red pencil. It’s a red bag. … 展 示 反 馈 释 难 解 疑 1.运用“Is it a +名词？”句型并能正确的回答。 Is it a dog？ Yes,it is.No,it isn’t. 2.练习活动四。介绍自己。 姓名、年龄、自己的学习用品或日常用品 单项选择。 1、What’s that? ________ is a schoolbag. A、 It B、 That C、 This 2、This is ________ classroom. A、 I B、 my C、 you 3.——它是一只猫吗? ——是的,它是。( ) A.——Is it a cat? —— Yes, it is. B.——Is it a cat? —— No, it isn’t. 4. —— 看！那是什么？—— 那是一只风筝。（ ） A.—— Look! What’s this? —— It’s a kite. B.—— Look! What’s that? —— It’s a kite. 1.熟练应用he/she is a……介绍职业。 2.运用“It’s a+颜色+名词”介绍物品。 拓 展 训 练 作业设计 Module1-Module10复习课 第2课时 1.介绍职业： He’s a policeman. She’s a nurse. … 2.介绍物品： Is it a panda？ No,it isn’t. Yes it is.. It’s red. It’s a red pencil. It’s a red bag. 3.介绍自己 Good morning . I’m Daming. I’m nine. This is my bag. It’s blue. 板书设计
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