钦州市第五中学2016年春季学期期末考试
八年级英语质量监测分析
八年级（3、10）班 苏子霞
本次（2016年春季）期末考试英语科试题题型与中考题型一致。全卷设计有题，共91道小题，满分120分，考试时间为120分钟。第Ⅰ卷为听力部分和选择题，包括听力部分(30分)、单项选择（10分）、完形填空（10分）、阅读理解（1）（25分）、补全对话（5分）等五大部分共80分；第Ⅱ卷为非选择题，包括综合填空（15分）、阅读理解（2）（10分）和书面表达（15分）等三大部分共40分。 一、 从这次期末考试试题分析
题目难度适中，考查全面，既注重学生的基础知识考查，也兼顾了学生英语综合能力的考查。对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容，英语不仅要教给学生语言知识，而且要教 给学生运用语言的方法和能力。在试卷的问题设计上，增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。美中不足的是，试题存在一些校对上的问题，如第II卷中综合填空的第（三）题选词填空中Friend用了大写，对一些学生的选择造成干扰，还有阅读理解（2）中的90题，出现人称代词的前后不一致。对于我校学生而言，试题听力、完形填空和词汇填空题失分较为严重。其他题型适中，知识点覆盖率高，总体来说，是一份较好地反应了“注重基础，强调运用，考查能力”的试题。
二、从学生成绩情况分析
从考试结果来看，英语科成绩很不理想。八年级3班参考人数63人，平均分为40.，优秀率为0，及格率约为6.35%。最高分为86分，最低分为19分。低分率约为53.9%。八年级10班参考人数68人，平均分为37.98，优秀率为1.47%，及格率约为5.88%。最高分为98分，最低分为13分。低分率约为61.76%。从以上数据看出，英语科的成绩分布相当不正常，非常不理想，说明这大部分学生的英语基础知识远远达不到课标的要求。同时表明，我们在教学过程中存在很大的不足。
三、从试题及答题情况分析
下面我们对试题及考生的答题情况作出分析。 1、听力部分（共30分）
听力试题考查学生的语言交际能力和理解判断能力，主要表现在一定的语境中所获取信息、理解
信息、整合信息的能力和瞬时反应的能力。今年听力难度略大，我校在这部分无人满分。失分最严重的是26-30题的听短文，填信息部分，虽然设置的问题所要填的单词不复杂，但是得分率相当低，这反应出学生对于边听整理信息的能力很差，和对这种题型的恐惧。今后教学中对于spot dictation的题型要加强训练。另外，听力的第6、20、21和23题失分严重，说明学生对于信息的转换能力不足，习惯于细节题，缺少推理。
2、单项选择（共10分）
单项选择题只有10个小题。试题涉及到名词、代词、副词辨析，动词辨析、时态和感叹句型的考查，与中考相比，少了冠词的考查。该部分主要考查学生在具体语境中灵活运用语言的能力，着重考查学生的词汇、语句和语法的应用。37题失分人数最多，许多学生没有掌握好hope 和expect这两个单词的区别。希望（期待）某人做某事应用expect sb to do sth, 而不能选择hope, 因为hope sb to do sth的用法是错误的，另外，此题还考察学生的时态选择，反应出我们的学生对于时态的掌握还是比较薄弱的。本学期学习的语法重点感叹句和宾语从句，学生也是应用不好，体现在31题（感叹句型what a 和how的选择上，学生分不清楚）和39题（宾语从句的语序和时态问题），学生得分率都低于51%。实际上，本部分考查的内容都是比较基础的知识，但答对率都不是很理想，学生的基础较差。
3、完形填空（共10分）
主要考查考生的综合语言运用能力，重点考查考生对语篇材料上下文的理解，词语意义和用法的把握以及根据材料进行逻辑推理的能力。
全篇短文只有224词（含空格单词），对初二学生来说，阅读量适中。全文设置10个空格，难度较大。主要是短文的第三行开始出现的she，给学生带来困扰，弄不清楚指代Lisa还是Lisa的mother。所以导致了42和43空得分率分别仅为14%和 12%，也正因为此处学生弄不清楚she的指代，导致对整篇文章的理解产生了偏差。从得分率来看，46题的wake up固定搭配中学生对于时态的掌握较为模凌两可，得分仅为25.8%. 47题考查since在完成时态里的用法。但是许多学生看不出这个考点，得分率仅为21%。表明这部分同学对语篇的理解还是差强人意的。总的来说，绝多数学生一碰到生词，或者是将时态、句型和固定搭配放在语篇里，就割断了其对它们的理解和应用，基本上就不能够借助上下文来了解了，语感还是较差。
4、阅读理解（Ⅰ）（共25分）
阅读理解综合考查学生的阅读能力、理解分析能力、推理判断能力和整合信息的能力。共设有3篇阅读文章。从试题的设命来看，侧重于细节理解题，所以学生得分率相对较高，
可以说，阅读理解题是所有题型中得分相对比较高的，但是51题错的比较多，题目是How many students does the radio station want? 许多学生直接选了B。 得分率只有17%。主要是学生没有把两个招聘启事放在一起思考，只看到了第一则启事中“we want two reporters for our station”这句话，就冒然选择了B项two这个答案，而没有考虑另外一个启事中“we need a girl student who has a good voice”这句。所以正确答案应该选择C项three. 对于58、59、60题这种判断推理题和归纳总结题型，学生错的也比较多，得分率低于27%，根本原因还是词汇量不足，造成语篇理解有偏差。
5、补全对话（共5分）
补全对话是以书面形式考查学生在一定的语境中恰当运用所学日常交际用语、功能话题等进行交际的能力。题目要求根据对话内容，从方框中选择5个最佳选项补全对话。其中有一项是多余的。这篇补全对话围绕Tony’s birthday生日派对展开，贴近学生生活，而且题目中上下文出现的信息有重复单词出现，对于问题的回答答案也比较明显，学生选择正确率较高，两个班共有25人满分，但是，从得分情况来看，让本人吃惊的是两个班131人，居然有30人0分，2分以下的（含2分）共61人，这表明相当于一大部分同学对于选项内容校对或者相对复杂的，出现一种放弃的念头。而这部分同学从得分来看，有一个共同特点，就是单词量欠缺，这给我们今后的教学带来很大的挑战和反思。
6、综合填空（共15分）
主要考查学生在特定语境中对词汇的形式、词性变化的掌握情况。词汇是语言学习的基础，没有词汇，就无法学习语言。71题考查词性转换，direct改为director, 但是很多学生写了把这个单词看作动词处理了，加上-ed或者-ing,甚至-ful.72题考查as+形容词/副词原级+as的结构，但是许多学生没有关注到前面的动词sing, 而习惯上用了good 的原形，正确的应该将good改为well. 73题考查介词thank you for后面用动词-ing形式，教材出现的知识点，但是不引起重视；74题是考查shelf的名词复数形式的写法，用shelves, 但是很少有学生做对，主要是这个单词对学生来说比较陌生。75题是完成时态结构的考查，由have +动词过去分词构成，see要改为seen, 但是许多学生误以为考查不定式,写了to see。71题到75题满分人数为40人，平均分仅为1.01分，而76-80题的单词拼写满分人数仅有1人，平均分只有0.24分。其实第72-75以及第77、79题是平时经常做的，但是得分率还是很低。这表明有相当多的学生已经放弃英语，还有部分学生语法掌握不熟练，单词量太欠缺。
7、选词填空（每小题1分，共5分）
此题主要考查学生对语篇的理解能力和词汇运用能力。即不仅考查考生对题意的理解，还要考查考生对基本的语法知识的掌握。设计的供选择的单词涉及到动词的时态、词性转换、连词运用等。以上共考查的5个单词都是常见词，所变形式也是常用词，但考生失分严重，得分率为53.8%，平均分0.84， 说明大多数考生的基础词汇及拼写能力相当差，语法知识和语用能力根本没能达到课标要求。
8、阅读理解（2）（每小题2分，共10分）
要求学生阅读后根据短文内容，完成句子或回答问题。属于任务型阅读题。此题是主观题，满分为10分，所设的问题中有2题是填空题，3题是问答题，简单明了，虽然90题中she指代有问题，但主要是校对问题，不影响学生寻找答案，答案都在原文中找到，考生容易得分。相对于别的主观题，这道题的得分率较高，这说明了相当于一部分学生只习惯于做选择题，而对于主观题选择放弃的态度。
9、书面表达（15分）
书面表达内容取材于学生的日常生活，话题是与生病和保持健康有关。重点考查学生综合运用语言的写的能力。本大题题材学生较为熟练，从得分情况来看，整个初二年级大平均分为4.18分，从数据来看，将近三分之二的学生只写了一两句话甚至只是抄了试卷上给出来的单词，这表明有近半的考生学习态度较差，英语基础知识几乎为零。多数考生的基础知识和基本技能不够扎实，表现在学生对一些基本词汇、语法、句型的掌握不够熟练。写出来的句子没有主语，或者几个动词连在一起使用。部分学生书写太差、字迹潦草，卷面不整洁。文章中能写出完整句子、无语法错误的学生甚少，大多是只写出某些词汇，句子条理性差，病句较多，中式英语。
四、从学情分析：
1、学生主要问题首先反映在课后预习复习工作不到位。对于平时讲解的知识点，学生只顾上课时记笔记，回家急于应付作业，根本做不到复习巩固，课堂上的收获也不能内化成自己的知识，基础知识掌握不够扎实。
2、学生在学习上较为被动，兴趣减退，学习知识很死板，不能做到灵活运用所学知识；在复习中不知道总结和错题改错，改错作业成为敷衍老师的负担，从根本上不能消除知识的盲点。 3、一部分学困生自己在学习英语上失去了信心，自我放弃。
四、改进措施：
1、在课堂中充分激发学生学习英语的兴趣和积极性。
2、抓学生的基础知识，包括单词、短语、句式的掌握和运用。 3、扩大词汇量，增大阅读量，切实提高学生语言的综合运用能力
4、培养学生认真审题、仔细作答的习惯。教会学生思考， 多方面分析问题。 5、巩固时态等语法知识，尤其是动词在不同时态中的特殊变化。
6、注重对旧知识的复习与巩固，在复习巩固的基础上进行新语法的讲授，加深理解与掌握。
2016年7月6日