探讨 \"双减 \"下初中语文课堂教学
如何实现 \"减负增效 \"
摘要：为了能够更好地将“双减”落实在初中语文教学过程中，教师既要做好课后服务工作，还要从根本上提高作业设计质量。同时，初中语文是一门基础性学科，在培养初中生综合素质方面起到了十分重要的作用。而传统教学模式已无法满足当前教育的需求，教师要想真正提高教学效果，就要积极探索减轻学生学习负担的方法，将减负增效落实在课堂教学过程中，不断提高初中生的语文学习能力。对此本文将主要分析初中课堂教学实现减负增效的重要性与影响因素，并提出科学高效的教学措施。
关键词：初中语文课堂教学；教学质量；减负增效；学习负担
如果初中语文课堂教学一支采用传统教学模式，那么教师则始终处于主导地位，学生的学习压力很大，语文学习效果也并不理想。而在当前“双减”全面落实背景下，初中语文教师要重点思考如何减轻学生的作业压力与学习压力，真正提高学生的综合能力，重点关注学生的心理变化，使他们能够将全部精力投入到课堂学习中。而为了实现这一目标，初中语文教师要始终将学生作为课堂教学的主体，将减负增效理念落实在实处。
1.
初中语文课堂教学减负增效的重要意义
所谓减负增效中的“减负”指的就是减轻学生的课业负担和学习心理负担。而“增效”则是要提高学生的学习效率。从目前初中语文实际教学情况来看，部分教师依然在采用传统教学模式，总是要求学生去完成大量的课后作业与学习任务，而且针对没有完成课后作业的学生进行了严厉批评，整个课堂教学氛围因此变得十分沉闷，学生长时间在这样的学习环境中就会产生较大的心理压力，在语文课堂学习中表现出了积极性不强的问题，课堂教学质量也会因此无法得到明显
提升。而开展高效的减负增效能够缓解初中生的课后作业负担和心理压力，使他们可以积极主动地参与到初中语文课堂教学中，提高学生的学习效率，为课堂教学注入源源不断的活力，进而推动语文课堂教学质量稳定提升。 二、影响初中语文课堂教学减负增效的主要因素 （一）教学方式不够灵活
在新课程改革背景下，初中语文教学要求教师必须要掌握灵活多样的教学方法，能够根据实际情况灵活调整教学内容与方式。但是在实际教学过程中，很多教师都没有对教学方法进行创新，也没有将一些创新思想理念应用在课堂教学中
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。特别是在当前信息化时代背景下，教师一定要具备一定的信息技术辅助教学
能力。但是一些教师对这些信息技术并不熟悉，知识传授模式过于死板，从而导致课堂教学活动无法吸引学生的学习兴趣，从而影响着整体课堂教学效果。 （二）教学氛围不活跃
目前，部分初中语文教师在教学过程中都过于看重维持课堂几率，要求学生在课堂中保持安静，而这样会学生的发展，整个课堂教学范围变得十分沉闷，学生也缺少机会去回答教师提出的问题。同时，这种枯燥的教学模式也会给学生造成一定的心理压力，学生在学习过程中长期处于被动地位，学习能力自然无法得
到
明
显
提
升
。
三、双减下初中语文课堂教学实现减负增效的有效策略 （一）营造温馨的教学氛围
良好的教学氛围可以在短时间内帮助学生融入到学习过程中，从而保持最佳学习状态。在初中教育时期，学生在语文课堂学习期间很容易受各方面负面因素的干扰，如果课堂教学氛围不活跃，那么学生的注意力就很难集中。反之，教学氛围如果轻松活跃的话，那么学生就会积极主动地参与到教学活动中，在学生彼此之间的带动下，整个班级就会形成良好的学习氛围。因此，教师可以在课堂教学中，通过营造良好的教学氛围，让学生领悟到语文学科的美感。例如：在人教版语文八年级下册《明月几时有》教学中，在新课导入过程中，教师可以为学生播放王菲演唱的《月亮》，而这样的流行歌曲可以轻松调动学生的兴趣，甚至有些学生还会跟着一起哼唱。在学生保持高度集中的课堂学习状态时，教师可以带
领学生阅读诗词中的重点内容，共同理解“但愿人长久，千里共婵娟”的意境，能够与作者在思想情感上产生共鸣，从而激发学生的学习兴趣。 （二）仔细设计课后作业
在初中语文教学过程中，完成课后作业也是保证教学质量的重要环节。在课堂教学初始阶段，教师要没有必要过于强调学生重复默写，而是要掌握文中的生僻字词即可2]。同时，课后作业布置要有针对性，使不同的学生在课堂学习之后就可以轻松完成家庭作业。作业设计时要能够提前文章内容的精华。另外，教师还要自信认真的审核课后作业，加强作业审批工作的有效性和反馈，积极督促学生改正自己的错误。在“双减”背景下，通过对语文课后作业进行革新，能够有效减轻初中学生的心理负担和学习负担，从而更好地培养他们的兴趣与专业。 （三）引导学生参加合作学习
在现代化初中语文教学过程中，合作学习十分重要。而开展合作学习主要就是为了让学生能够在思考的前提下，能够以全员参与的方式探讨问题，从而真正集中学习精力。比如：在人教版语文八年级上册《愚公移山》文章教学中，教师可以引导学生从不同的角度分析愚公精神。这时不同的学生会给出不同见解，有些学生人为愚公精神效率不高，不值得提倡；而有些学生则人为愚公精神体现了强大的毅力。这时教师在学生意见出现分歧之后，要积极指导学生讨论此问题，从而真正体现出自主学习，让学生的思维模式变得更加活跃，充分发挥出主体作用
（四）优化教学方法
为了更好地落实减负增效的教学效果，初中语文教师要对教学方式不断优化，选择灵活多样的教学手段激发学生学习兴趣，提高课堂教学质量。在此期间，教师可以利用多媒体教学技术，将教学内容以更加生动形象的形式表现出来，从而加强语文课堂教学的趣味性，真正减轻学生的课业负担。例如：在人教版语文八年级下册《安塞腰鼓》课堂教学中，教师可以为学生播放关于安塞腰鼓的视频，调动学生多个感官参与学习，从而感受其特点和氛围，真正理解文章教学内容。 结束语：
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综上所述，在“双减”背景下，初中语文教师要在教学过程中贯彻落实减负增效的理念，以此来减轻学生的学习负担，提高课堂教学整体效率。然而，虽然减负增效理念提出了很长时间，但是在语文教学实践中依然存在一定的问题，对此教师需要从教学理念和教学方法等方面进行改变，从而真正发挥出减负增效理
念
在
语
文
课
堂
教
学
中
的
重
要
作
用
。
参考文献：
[1]陈小娟.减负增效的初中语文课堂教学策略[J].科教导刊(中旬刊),2020(20):159-160.
[2]崔勤.初中语文课堂教学如何实现“减负增效”初探[J].情感读本,2019(32):119.