小学四年级作文教学小谈
官山镇九年一贯制学校 桂家正
引子：刚接手这个班，我很快发现班上的学生的作文是抄自作文书上的或者是选择几篇作文拼凑而成的。每次批改作文时，都会发现撞车现象：同一篇文章被几个学生摘抄。由于以前一直这样写作，立即要求他们写出像模像样的文章，真是有些强人所难！不过我不灰心，作文教学是一个漫长的过程，准备打持久战。四年级的学生，正是书面书写能力快速发展的阶段，因此写作能力的提高尤为迫切！可是由于起步时没有踏好，想要短时间内矫正过来，基本不可能，作文教学困难重重！下面就自己的写作教学，谈谈几点经验：
一、依据学生语言发展特点和实际情况，确定写作教学目标
四年级是儿童成长的一个关键期。四年级在小学教育中正好处在从低年级向高年级的过渡期，这时候的四年级开始转变思想方法，从过去笼统的印象转变为具体的分析，偏重对自己喜欢的事物进行分析。
孩子的言语发展水平由口头言语向书面言语过渡，小学四年级（９～１１岁）以后，书面言语水平逐步超过口头言语水平。根据这一变化，以及学生的写作功底比较薄弱，因此将写作的目标确定为：1、有一定的写作结构2、句子表意清楚。而没有依据《小学语文课程标准》：1．留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。 2．能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。 根据实际情况有效地调整语文写作教学目标。
在预定的两条目标中，第一条比较难实现，而第二条要实践与平时的口语训练中去，我想学生如果平时说话能够清楚的表达自己的意思，那么在写作当中也能够做到这一点。