《渴望春天》教学设计
【教学目标】
1、在反复聆听、歌唱《渴望春天》的过程中，感受歌曲明朗、愉快的情绪。 2、培养学生对经典作品的兴趣和热情，唤起学生对音乐、对春天、对生活的乐观、积极的情感体验。
3、让学生初步了解有关莫扎特的生平等音乐相关文化。 【教学重难点】
1、尝试用声音、速度、力度的变化表现赞美春天、渴望春天的心情。 2、装饰音、变化音记号以及莫扎特的相关音乐文化。 【教学过程】
一、创设情境 激情导入
（多媒体播放《大坂城的姑娘》，同学们在音乐声中进入教室）
导语：同学们好！伴随着明快的节奏、优美的旋律，我们一起来到了音乐课堂。有人知道刚才播放的是什么歌曲吗？它是哪个民族的？
生：《大坂城的姑娘》、
师：很好！是一个多民族聚居的地方，她物产丰富，而文化艺术更是历史悠久。大家还知道有哪些歌曲？
生：（《掀起你的盖头来》、《阿拉木汗》等。教师进行即兴演唱。 今天老师为大家带来了另一首动听的维吾尔族民歌《青春舞曲》。 板书课题《青春舞曲》
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二、感受歌曲 学唱新歌 1、听赏歌曲，感受歌曲的情绪
师：现在我们一起听赏这首歌。听完后，说说这首歌曲的旋律、节奏各有什么特点？它表现了什么样的情绪？（播放《青春舞曲》，学生听完后讨论、回答）
板书： 旋律——优美 节奏——明快
情绪——欢快、活泼、充满青春活力 2、教师范唱，学生击掌伴奏。
3、师：请同学们运用正确的呼吸，用自然圆润的声音，把这首歌完整唱一遍好吗？能唱出欢快、活泼、充满青春活力的情绪吗？（唱完后，教师评点、点拨）
4、 以组为单位进行唱歌比赛，推荐出较棒的学生当“音乐小先生”带领大家一起唱歌。（多媒体伴奏）
5、教师进行积极的鼓励性评价，及时进行德育渗透，珍惜青春，不虚度光阴。 6、作者介绍
师：有个人特别喜欢民歌，他是北京人，曾在法国留学学习音乐。为了民族的音乐，他一生扎根，在那里生活了近60年。他的作品大都吸取了民歌的素材，一生整理、创作、收集了700多首作品，把的民歌介绍给了全国以及全世界。你们知道他是谁吗？他就是《青春舞曲》的作者——王洛宾。这首歌就是他根据维吾尔族民歌整理创编的。哪位同学还了解并会唱一些民歌？说给大家听听，也唱给大家听听。（向学生介绍王洛宾的代表作《掀起你的盖头来》）
三、合作探究 拓展延伸 （我参与、我体验、我快乐）
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师：素有歌舞之乡的美称。只要你踏上这辽阔的土地，就会被那悠扬的歌声和那翩翩的舞姿所陶醉。那么你们知道维吾尔族舞蹈的一些基本动作吗？想跟老师一起学学吗？
播放维吾尔族舞蹈影碟，观看 “微颤”、“绕腕”、“托帽式”、“移颈”等舞的基本动作。再一次感受舞别具一格的独魅力。并和学生一起学习维吾尔族舞蹈的基本动作。
师：请几位同学跟老师一起做好吗？（带动学生，活跃课堂气氛）
师：同学们跳得棒极了，你们能把舞蹈动作带入歌曲中吗？请同学们分组表演，然后自我评价哪组表现最好。（多媒体伴奏）
１、采用“自导自演”制，分小组进行讨论、创作。 ２、学生进行才艺展示(可随机用乐器配合表演)。 ３、激励性评价。
师：同学们表现都很好，歌舞中充满了青春的活力。《青春舞曲》的曲调欢快、活泼，歌词也寓意深刻。我们一起朗诵一遍歌词，看看它给了我们什么样的人生启迪呢？（学生读完后各抒已见）
四、重温歌曲 感悟青春
师：美丽富饶的令我们神往，优美、欢快的歌舞令我们陶醉。歌舞让我们感受到青春的活力，也让我们感悟到：青春是什么？青春是一首永不言败的歌。青春是什么？青春是靠你我共同来谱写的一曲永恒的乐章。花无再开日，人无再少年。青春的脚步如行云流水，青春的光阴稍纵即逝，希望同学们把握青春，珍惜美好时光，刻苦学习，积极进取，共同来唱响属于我们的青春舞曲吧！”我真诚地祝愿同学们明天会更好！
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